http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4543 2026-08-13T18:33:06Z 2026-08-13T18:33:06Z Mamende, Andressa Muniz Da Silva http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6861 2026-08-07T05:09:41Z 2026-02-23T00:00:00Z

Título: Terenando a disciplina cultura indígena na educação escolar de uma estudante indígena terena surda na terra indígena de Dourados - MS Autor(es): Mamende, Andressa Muniz Da Silva Primeiro Orientador: Coelho, Luciana Lopes Abstract: Enepora pitivókona Dourados - MS hara óvo Sulnake poké'exa Mato Grosso do Sul, enepora xanéna mopó'a kó'iyeovoku kopénoti apéinoati: NGuarani, Têrenoe yoko Kaiowá. Enepora yutóiti hara opósiko éxokea yoko ivávakea kíxoku íhikaxea enepora yutóxoti ya ihíkauvoti xoko Itúkeovo Kopénoti xoko íhikaxeokono póhuti mókere têrenoe ihíkaxovoti yoko pôreu kóxunakeovo ra itúkeovo têrenoe. Hara ítuko hó'oe: koexepukea yoko noemexea ra kíxoku ihíkauvoti brasilke yoko yûho oukeke Ihíkaxovoti íhikauvo kopénoti uha koetike yoko Dourados ke, yoko íhikaxeokono ra xâne apêti yuvâti; Ekéno'okoti yutóxoti koyuhoâti ra ihíkauvoti yoko kíxoku itúkeovo; Exókoati ra kutípone têrenoe oukeke ra xâne apêti yuvâti, kíxoku kenó'okea yoko óponea yaye Dourados ke ra têrenoe; Yutoxôati kíxoaku yoko itúkea íhikaxea ra yutóxoti motovâti íhikaxea itúkeovo kopénoti xoko ra mókere ihíkaxouti têrenoes; ivavákoati motó'iyeova ánahixeovo ya ihíkaxovokutike; Oukeke ra ho'oeti, enepora yutoeti oposíkoti éxokea itúkeovo têrenoe Dourados - MS ke, vo'oku enepora inúxoti opósiu ra épemone ra yutóxoti éxokoa ápeyea ra têrenoe ouke póhuti sendu xoenae yaye poké'exake. Enepora yutoiti hara itúkovo póhutike ihíkaxovokuti yaye Dourados - MS ke, enepora yutóxoti yoko ihíkaxovoti mókere kopénoti têrenoe. Enepora kíxoku ra yutóxoti "qualitativa", hara hoko yutóxea oposíkoti yoko koane yutóxea. Hara hóko íhikauvo Freire(1921;1997); Krenak (2015;2021) yoko Munduruku (2020;2024). Hara koe itúkeovo ra ihíkauvoti; Yuhóikoti yoko hoenáxoti yotoeti; ivavákoti koeku páhoe ra ihíkaxovokuti; Epémoti isonêuti xoko yuotieti usotíne; yutoxópati ra epemókonoti; Itukôati ra itukéti usotine xoko emo'u kopénoti mókere - LIS( EKM) yoko emo'u purútuye mókere - Libras(EPM); Ihíkaxoati xoko itukéti úseune; Kounákoati xoko 'vídeo' yoko nonêti; yotoxópati ikéneke íhikaxea yoko yutoxópati exákapa ra yútoemo. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação

2026-02-23T00:00:00Z Trento, Camila Carollo http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6848 2026-08-05T05:10:32Z 2026-03-20T00:00:00Z

Título: Comunicação e interação social de indígenas surdos Guarani-Kaiowá com a sociedade não indígena: uma investigação sobre o papel da libras Autor(es): Trento, Camila Carollo Primeiro Orientador: Coelho , Luciana Lopes Abstract: This study is characterized as participatory action research within an ethnographic context, comprising the following stages: needs assessment and diagnosis with the family and school community, planning of the action/intervention at the school, and evaluation of the results. The research was conducted in a municipal school in the city of Amambai, Mato Grosso do Sul, Brazil, which serves Indigenous students, although it is not formally classified as an Indigenous school, but rather as a school intended for Indigenous students. The participants in the study were an Indigenous child, her mother, and the teachers working at the school. The main objective was to identify the family’s needs regarding communication with the child and, based on the findings, to promote family engagement in acquiring communication strategies, such as Brazilian Sign Language (Libras), grounded in the family signs used in daily communication since the birth of the deaf Indigenous child. For the theoretical framework, scientific articles and key works in the field were analyzed. Semi-structured interviews were conducted, allowing the identification of the main challenges faced by the family in the educational process, especially due to communication barriers imposed by deafness. The mother expressed interest in learning a form of communication with her daughter that could expand beyond pointing to objects and people. In response to this need, a pedagogical project for teaching sign language was developed, involving both mother and daughter through weekly meetings. The classes were planned and conducted with the participation of both, who collaborated in the creation of specific teaching materials for the study, in a trilingual format encompassing the Indigenous language, Sign Language, and Portuguese. Based on an interview conducted with the family after the implementation of the project, it was found that the strategy significantly contributed to strengthening communicative interactions within the family environment, promoting the construction of intercultural dialogue. The results indicated that active family participation was a determining factor in the teaching-learning process of the deaf child, highlighting that the consolidation of inclusive educational practices depends directly on the recognition and appreciation of the deaf individual’s mother tongue. It is concluded that pedagogical interventions integrating family, school, and sign language can foster not only the child’s linguistic development but also the strengthening of affective and identity bonds within the family context. This study contributes to the field of inclusive education by presenting a concrete experience of language development in an intercultural context, offering support for the development of public policies aimed at assisting families of deaf Indigenous children. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação

2026-03-20T00:00:00Z Alves, Paulo Henrique Farias http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6798 2026-02-07T04:06:39Z 2026-01-29T00:00:00Z

Título: Etnoquímica: uma proposta pedagógica que integra ciências e cultura Kaiowá na Escola Estadual Senador Saldanha Derzi, distrito de Montese, Itaporã,MS Autor(es): Alves, Paulo Henrique Farias Primeiro Orientador: Ribeiro , Rhuan Guilherme Tardo Abstract: Esta disertación investiga el potencial de la Etnoquímica como enfoque pedagógico en la enseñanza de la Química para estudiantes indígenas y no indígenas de la enseñanza media nocturna de la Escuela Estadual Senador Saldanha Derzi, ubicada en el distrito de Montese, en el municipio de Itaporã/MS, reconocida como una escuela del campo. El estudio parte de la necesidad de integrar los saberes tradicionales del pueblo Kaiowá a los contenidos científicos escolares, promoviendo una educación contextualizada, intercultural y significativa. Con base en referentes teóricos de la Etnociencia, la Etnoquímica y la Educación Escolar Indígena, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo, exploratorio y etnográfico, desarrollándose con grupos de la enseñanza media, en los cuales participaron estudiantes indígenas desaldeados. Las actividades didácticas articularon conocimientos tradicionales, tales como el uso de plantas medicinales, tintes naturales y prácticas alimentarias, involucrando conceptos de las Ciencias de la Naturaleza, con énfasis en la disciplina de Química, con el fin de promover un proceso de enseñanza y aprendizaje que integre ciencias y culturas. Los resultados indican que esta integración fortalece la identidad cultural de los estudiantes indígenas, estimula la valorización de la diversidad étnico-cultural y favorece el desarrollo de una alfabetización científica crítica. Al evaluar las actividades realizadas, se evidenció la relevancia de las prácticas culturales locales como instrumento de inclusión de la diversidad étnica presente en el espacio escolar. Dichas prácticas culturales constituyen una propuesta pedagógica que debe ser incorporada a las políticas públicas educativas, por ser más sensibles a las realidades del campo y de los pueblos originarios. De este modo, la Etnoquímica se presenta como una herramienta educativa prometedora, capaz de promover una educación igualitaria y el respeto a las múltiples epistemologías presentes en el ambiente escolar. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação

2026-01-29T00:00:00Z Andrade, Oséias Paula de http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6788 2026-01-24T04:06:42Z 2025-12-03T00:00:00Z

Título: Trajetória para a emancipação formal da escola: uma contribuição para a educação do campo na Escola Municipal Darcy Ribeiro extensão estância Belém- Sidrolândia- MS, Brasil Autor(es): Andrade, Oséias Paula de Primeiro Orientador: Marschner, Walter Roberto Abstract: Este trabajo trae el resultado de una investigación acción que tuvo como objetivo principal, el proceso de emancipación de la unidad escolar de Extensión Estância Belém, ubicada en el asentamiento Geraldo García en el municipio de Sidrolândia-MS, una escuela en el campo, con carácter urbano. característica, cuál es la motivación primordial es consolidar el fortalecimiento de la unidad escolar ante el asentamiento y las autoridades públicas municipales, de manera colectiva, en la unión de la comunidad escolar, movimientos y entidades sociales, construcción y práctica del proyecto Político Pedagógico, basado sobre la realidad local de la comunidad escolar. En desarrollo, la investigación tiene un enfoque cualitativo, investigación que surgió en un espacio de estudio dedicado creado por la comunidad escolar con el propósito de organizar el proceso de redacción del PPP, haciendo de la escuela un lugar de vida y conocimiento, una educación diferenciada en y del campo, que traspase los muros de la escuela, una educación que defienda el ideario de una educación vinculada a la lucha por la tierra, el territorio, la reforma agraria, para garantizar los derechos de la población rural, comprometida con la formación del sujeto, en los principios de relaciones sociales basadas en la igualdad, el respeto, el diálogo. Un estudio dividido en 06 capítulos, a saber: la historia de vida del investigador participante, los Principios de la educación popular en Brasil, La educación popular, una contribución a la expansión de la agroecología, el Proceso histórico de la agroecología, con la ilusión de los paquetes tecnológicos, revolucionando destrucción ecológica, la Metodología y finalmente, el Proceso emancipatorio para una escuela rural, construyendo nuevas prácticas pedagógicas con conocimiento y autonomía; 12 subtítulos, como procedimiento metodológico elegimos encuestar bibliográfico, análisis documental, entrevistas, metodología de campo, metodología participante, metodología etnográfica y metodología de grupos focales. Esta investigación está vinculada a la Línea de Investigación en Educación y Diversidad, conteniendo una introducción, objetivos generales y específicos, finalizando con una consideración final. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação

2025-12-03T00:00:00Z