DSpace Coleção:http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/45432026-08-28T17:09:33Z2026-08-28T17:09:33ZTekoha Potrero Guasu/Paranhos-MS: alterações socioculturais que contribuiram para a insegurança alimentar e nutricionalPires, Claudelinahttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/69222026-08-19T05:13:32Z2025-08-01T00:00:00ZTítulo: Tekoha Potrero Guasu/Paranhos-MS: alterações socioculturais que contribuiram para a insegurança alimentar e nutricional
Autor(es): Pires, Claudelina
Primeiro Orientador: Sangalli , Andréia
Abstract: Ko’a ko tembiapo ojeporeka, pe kuaapy rehegua oñembokatupyry há ohechauka haguã pea rehegua; Tekoha Potrero Guasu/MS: Mba’eichapa ojehu pe jeikohape pe jekaru rehegua, pea omonbe’u mba’echapa araka’e oñemondo pa ymboyve ‘’Reserva’’ pe. Há’e kuera ojevypa jeyvaekue pe hekoha te’epe há ojuhu opamba’e oῖ vaekue ndaipori veima kapi’i ty ojuhu hikuai, mbairy kuera oitypama, omoanbu’e pama opaite mba’e. Opa umia ohypyty pa ava Guarani reko te’e há hembi’u te’e kuera, há’e kuera opaicha oñehã’ã há oiko jey hikuai upepe, ojoguama avei há oiporu ma avei karai remintỹ há hembiú kuera rehegua. Há ara ohasa ve ohovo katu há’e kuerama, ava kuera upepepe oikoa oi ogueru há ohepyme’ẽ ojupe pe karai rembi’u. Ko tembiapo rupive jahecha mbaechapa pe karai rembi’u ojeiporutemi ra’e pe tekohape. Ko’a ko jeporeka kuaapy rehe oheka oñembokatupyry, oikuaa porã haguã mbaechapa, mba’épa araka’e hou umi oikoaointe peape tekohape, há koanga rupi mba’echapa, há ko tembiapo rupive avei ñemono’õ mba’echagua mba’asypa ojapyhyve hese kuera koangãrupi, ho’u tereigui karai rembiu.
Editor: Universidade Federal da Grande Dourados
Tipo: Dissertação2025-08-01T00:00:00ZTerenando a disciplina cultura indígena na educação escolar de uma estudante indígena terena surda na terra indígena de Dourados - MSMamende, Andressa Muniz Da Silvahttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/68612026-08-07T05:09:41Z2026-02-23T00:00:00ZTítulo: Terenando a disciplina cultura indígena na educação escolar de uma estudante indígena terena surda na terra indígena de Dourados - MS
Autor(es): Mamende, Andressa Muniz Da Silva
Primeiro Orientador: Coelho, Luciana Lopes
Abstract: Enepora pitivókona Dourados - MS hara óvo Sulnake poké'exa Mato Grosso do Sul, enepora xanéna mopó'a kó'iyeovoku kopénoti apéinoati: NGuarani, Têrenoe yoko Kaiowá. Enepora yutóiti hara opósiko éxokea yoko ivávakea kíxoku íhikaxea enepora yutóxoti ya ihíkauvoti xoko Itúkeovo Kopénoti xoko íhikaxeokono póhuti mókere têrenoe ihíkaxovoti yoko pôreu kóxunakeovo ra itúkeovo têrenoe. Hara ítuko hó'oe: koexepukea yoko noemexea ra kíxoku ihíkauvoti brasilke yoko yûho oukeke Ihíkaxovoti íhikauvo kopénoti uha koetike yoko Dourados ke, yoko íhikaxeokono ra xâne apêti yuvâti; Ekéno'okoti yutóxoti koyuhoâti ra ihíkauvoti yoko kíxoku itúkeovo; Exókoati ra kutípone têrenoe oukeke ra xâne apêti yuvâti, kíxoku kenó'okea yoko óponea yaye Dourados ke ra têrenoe; Yutoxôati kíxoaku yoko itúkea íhikaxea ra yutóxoti motovâti íhikaxea itúkeovo kopénoti xoko ra mókere ihíkaxouti têrenoes;
ivavákoati motó'iyeova ánahixeovo ya ihíkaxovokutike; Oukeke ra ho'oeti, enepora yutoeti oposíkoti éxokea itúkeovo têrenoe Dourados - MS ke, vo'oku enepora inúxoti opósiu ra épemone ra yutóxoti éxokoa ápeyea ra têrenoe ouke póhuti sendu xoenae yaye poké'exake. Enepora yutoiti hara itúkovo póhutike ihíkaxovokuti yaye Dourados - MS ke, enepora yutóxoti yoko ihíkaxovoti mókere kopénoti têrenoe. Enepora kíxoku ra yutóxoti "qualitativa", hara hoko yutóxea oposíkoti yoko koane yutóxea.
Hara hóko íhikauvo Freire(1921;1997); Krenak (2015;2021) yoko Munduruku (2020;2024). Hara koe itúkeovo ra ihíkauvoti; Yuhóikoti yoko hoenáxoti yotoeti; ivavákoti koeku páhoe ra ihíkaxovokuti; Epémoti isonêuti xoko yuotieti usotíne; yutoxópati ra epemókonoti; Itukôati ra itukéti usotine xoko emo'u kopénoti mókere - LIS( EKM) yoko emo'u purútuye mókere - Libras(EPM); Ihíkaxoati xoko itukéti úseune; Kounákoati xoko 'vídeo' yoko nonêti; yotoxópati ikéneke íhikaxea yoko yutoxópati exákapa ra yútoemo.
Editor: Universidade Federal da Grande Dourados
Tipo: Dissertação2026-02-23T00:00:00ZComunicação e interação social de indígenas surdos Guarani-Kaiowá com a sociedade não indígena: uma investigação sobre o papel da librasTrento, Camila Carollohttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/68482026-08-05T05:10:32Z2026-03-20T00:00:00ZTítulo: Comunicação e interação social de indígenas surdos Guarani-Kaiowá com a sociedade não indígena: uma investigação sobre o papel da libras
Autor(es): Trento, Camila Carollo
Primeiro Orientador: Coelho , Luciana Lopes
Abstract: This study is characterized as participatory action research within an ethnographic context, comprising the following stages: needs assessment and diagnosis with the family and school community, planning of the action/intervention at the school, and evaluation of the results. The research was conducted in a municipal school in the city of Amambai, Mato Grosso do Sul, Brazil, which serves Indigenous students, although it is not formally classified as an Indigenous school, but rather as a school intended for Indigenous students. The participants in the study were an Indigenous child, her mother, and the teachers working at the school. The main objective was to identify the family’s needs regarding communication with the child and, based on the findings, to promote family engagement in acquiring communication strategies, such as Brazilian Sign Language (Libras), grounded in the family signs used in daily communication since the birth of the deaf Indigenous child. For the theoretical framework, scientific articles and key works in the field were analyzed. Semi-structured interviews were conducted, allowing the identification of the main challenges faced by the family in the educational process,
especially due to communication barriers imposed by deafness. The mother expressed interest in learning a form of communication with her daughter that could expand beyond pointing to objects and people. In response to this need, a pedagogical project for teaching sign language was developed, involving both mother and daughter through weekly meetings. The classes were planned and conducted with the participation of both, who collaborated in the creation of specific teaching materials for the study, in a trilingual format encompassing the Indigenous language, Sign Language, and Portuguese. Based on an interview conducted with the family after the implementation of the project, it was found that the strategy significantly contributed to strengthening communicative interactions within the family environment, promoting the construction of intercultural dialogue. The results indicated that active family participation was a determining factor in the teaching-learning process of the deaf child, highlighting that the consolidation of inclusive educational practices depends directly on the recognition and appreciation of the deaf individual’s mother tongue. It is concluded that pedagogical interventions integrating family, school, and sign language can foster not only the child’s linguistic development but also the strengthening of affective and identity bonds within the family context. This study contributes to the field of inclusive education by presenting a concrete experience of language development in an intercultural context, offering support for the development of public policies aimed at assisting families of deaf Indigenous children.
Editor: Universidade Federal da Grande Dourados
Tipo: Dissertação2026-03-20T00:00:00ZEtnoquímica: uma proposta pedagógica que integra ciências e cultura Kaiowá na Escola Estadual Senador Saldanha Derzi, distrito de Montese, Itaporã,MSAlves, Paulo Henrique Fariashttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/67982026-02-07T04:06:39Z2026-01-29T00:00:00ZTítulo: Etnoquímica: uma proposta pedagógica que integra ciências e cultura Kaiowá na Escola Estadual Senador Saldanha Derzi, distrito de Montese, Itaporã,MS
Autor(es): Alves, Paulo Henrique Farias
Primeiro Orientador: Ribeiro , Rhuan Guilherme Tardo
Abstract: Esta disertación investiga el potencial de la Etnoquímica como enfoque pedagógico en la enseñanza de la Química para estudiantes indígenas y no indígenas de la enseñanza media nocturna de la Escuela Estadual Senador Saldanha Derzi, ubicada en el distrito de Montese, en el municipio de Itaporã/MS, reconocida como una escuela del campo. El estudio parte de la necesidad de integrar los saberes tradicionales del pueblo Kaiowá a los contenidos científicos escolares, promoviendo una educación
contextualizada, intercultural y significativa. Con base en referentes teóricos de la Etnociencia, la Etnoquímica y la Educación Escolar Indígena, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo, exploratorio y etnográfico, desarrollándose con grupos de la enseñanza media, en los cuales participaron estudiantes indígenas desaldeados. Las actividades didácticas articularon
conocimientos tradicionales, tales como el uso de plantas medicinales, tintes naturales y prácticas alimentarias, involucrando conceptos de las Ciencias de la Naturaleza, con énfasis en la disciplina de Química, con el fin de promover un proceso de enseñanza y aprendizaje que integre ciencias y culturas. Los resultados indican que esta integración fortalece la identidad cultural de los estudiantes indígenas, estimula la valorización de la diversidad étnico-cultural y favorece el desarrollo de una
alfabetización científica crítica. Al evaluar las actividades realizadas, se evidenció la relevancia de las prácticas culturales locales como instrumento de inclusión de la diversidad étnica presente en el espacio escolar. Dichas prácticas culturales constituyen una propuesta pedagógica que debe ser incorporada a las políticas públicas educativas, por ser más sensibles a las realidades del campo y de los pueblos originarios. De este modo, la Etnoquímica se presenta como una herramienta educativa prometedora, capaz de promover una educación igualitaria y el respeto a las múltiples epistemologías presentes en el ambiente escolar.
Editor: Universidade Federal da Grande Dourados
Tipo: Dissertação2026-01-29T00:00:00Z