http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/77 Sat, 11 Apr 2026 10:01:41 GMT 2026-04-11T10:01:41Z http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6715 Título: Políticas de cooperação educacional entre Brasil e Angola Autor(es): Chaves, Domitila Santos Primeiro Orientador: Souza, Kellcia Rezende Abstract: La presente disertación se inserta en la línea de investigación “Políticas y Gestión de la Educación” del Programa de Posgrado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Grande Dourados (PPGEdu/Faed/UFGD). Este trabajo tuvo como objetivo general analizar la política de cooperación educativa establecida entre Brasil y Angola en el período de 2003 a 2024. Brasil y Angola forman parte de la CPLP, organización diplomática que reúne a los países que comparten el portugués como lengua oficial, creada en julio de 1996 y compuesta por nueve Estados miembros: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guinea-Bisáu, Guinea Ecuatorial, Portugal, Mozambique, Santo Tomé y Príncipe y Timor Oriental. Brasil y Angola pertenecen, respectivamente, a los continentes sudamericano y africano, y sus relaciones educativas se basan en la perspectiva de la cooperación sur-sur. El estudio se situó en las esferas de la agenda e implementación de políticas públicas, utilizando una metodología cuanti-cualitativa, sustentada en tipologías de investigación bibliográfica y documental. El corpus de análisis fue seleccionado a partir de la investigación en las bases de datos: Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), Scielo, Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (Capes) y Redalyc. El análisis demostró que, aunque los acuerdos de cooperación educativa entre ambos países han avanzado en términos de intercambio académico, capacitación de docentes y realización de eventos conjuntos, todavía existen desafíos en la consolidación de políticas estructuradas y en el fortalecimiento de la cooperación a largo plazo. Finalmente, la investigación evidencia que la cooperación educativa Brasil-Angola representa una oportunidad estratégica para el fortalecimiento de las relaciones internacionales, la promoción de la formación académica y el desarrollo de políticas educativas alineadas con la realidad y las demandas de ambos países. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação Thu, 25 Sep 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6715 2025-09-25T00:00:00Z http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6714 Título: A gestão em escolas indígenas no município de Dourados-MS: a gestão democrática em contexto diferenciado Autor(es): Reginaldo , Vanessa Maciel Primeiro Orientador: Perboni, Fabio Abstract: This dissertation is part of the Research Line on Education Policies and Management of the Graduate Program in Education at the Federal University of Grande Dourados (PPGEdu/FAED/UFGD) and is linked to a broader research project that analyzes school management in the state of Mato Grosso do Sul. The study aims to examine how management practices are developed in Indigenous schools located in the municipality of Dourados, adopting a qualitative methodological approach that includes both documentary and field research. The investigation focuses on understanding the specificities of school management within the Dourados Indigenous Reserve (RID), whose schools serve a population of over 13,000 inhabitants and encompass three distinct Indigenous peoples: Guarani, Kaiowá, and Terena. These cultural specificities significantly influence the organization of school practices and educational processes. The research is grounded in legal and normative frameworks that guide Indigenous education in Brazil, including the Federal Constitution of 1988, the National Curricular Guidelines for Indigenous Schools (RCNEI, 1996), and the CNE/CEB Opinion No. 3/1999, which recognize the right to a differentiated, bilingual, and intercultural education. The dissertation is structured in four sections: the introduction; a conceptual discussion on school management; the characterization of the research setting; and the presentation and analysis of field data. The results reveal the coexistence of democratic and managerial elements in school management, evidencing the tensions and challenges involved in the implementation of educational policies that aim to guarantee the autonomy and specificities of Indigenous education. The findings indicate that the autonomy proposed by democratic management has not been fully realized in practice, largely due to structural constraints imposed by the municipal education system. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação Mon, 19 May 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6714 2025-05-19T00:00:00Z http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6698 Título: As ações da rede municipal de ensino de Dourados-MS no biênio de 2020 e 2021 durante a pandemia de Covid-19 Autor(es): Melo, Anita Tetslaff Torquato Primeiro Orientador: Souza, Kellcia Rezende Abstract: This Master Thesis is part of the Education Policies and Management research topics of the Graduate Program in Education (PPGEdu) of the Faculty of Education (FAED) of the Federal University of Grande Dourados (UFGD). The research object is to analyze the actions of the Municipal Education Network (REME) of Dourados/MS to provide adequate condition to offer basic education, in the years 2020 and 2021, during the outbreak of coronavirus disease (COVID-19). In times of difficult decision-making, intense disputes were fought on the Brazilian political scene, especially regarding the autonomy and competencies of the federative entities, which could threaten national stability, governance, and the legitimacy of intergovernmental relations. In the face of the serious health situation that has taken hold worldwide since 2019, with serious implications that could last for years in several areas, the Brazilian federal government has delayed implementing to detection, prevention, and control of the virus. Brazil is a country characterized by cultural, ethnic, demographic, socioeconomic, territorial, and institutional heterogeneity; in the social areas, very little specific action has been taken regarding the most vulnerable populations. Thus, this study has a proposal within the scope of public policy formulation, with a qualitative approach methodology and supported by a bibliographical and documental research. The selection of the corpus of analysis instruments was based on the development of the documental research, which was constituted after a browsing the official websites of the World Health Organization (WHO), the Pan-American Health Organization (PAHO), the United Nations Children's Fund (UNICEF), the United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO), the Fundação Osvaldo Cruz (Fiocruz), and in the official gazette of the Brazilian Federal Government, the Mato Grosso do Sul State Government and the Municipality of Dourados. It was searched for the main documents that guided the formulation of educational political-normative devices. A total of 518 documents were analyzed and 12 were selected as the object of analysis of the intercessions between international organizations and the relations between the spheres of government at the national level, and then, at the local level, to analyze the autonomy of Municipal Management, as a federative entity, in the implementation of educational policies in the context of Covid-19 pandemic. As a result, it can be seen that there was no integration of educational policies and proposals at the beginning of the pandemic, and without an organic structure of policies in the country, states and municipalities acted in a fragmented and disjointed way. Following the example of many Brazilian municipalities, which have a low state level in terms of execution of public policies, Dourados did not have the readiness and capacity to respond quickly to give immediate continuity to the 2020 school year. It is possible to conclude that the educational management of the REME of Dourados, during 2020 and 2021, acted in a heterogeneous way in order to preserve and maintain the existing order to meet the minimum requirements for the school calendars affected by the state of public calamity. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação Wed, 05 Apr 2023 00:00:00 GMT http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6698 2023-04-05T00:00:00Z http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6623 Título: Estágio remunerado e a precarização da formação docente: uma análise das licenciaturas da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) Autor(es): Xer, Solayne Pereira Freitas Primeiro Orientador: Militão, Andréia Nunes Abstract: Esta investigación, vinculada a la línea "Educación, Formación de Profesores y Prácticas Educativas" del Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Federal da Grande Dourados (PPGEdu/UFGD), y desarrollado en el ámbito del Grupo de Estudios e Investigación en Políticas Educativas y Formación Docente (GEPPEF), investiga las prácticas de pasantía no obligatoria y remunerada en los cursos de licenciatura de dicha institución. Las preguntas que la orientan son: ¿existen contradicciones implícitas en la pasantía remunerada de los cursos de licenciatura de la UFGD? ¿Puede entenderse, o no, como una forma de trabajo alienante que contribuye a la desvalorización del profesional docente? El objetivo general es analizar cómo está configurada la pasantía remunerada en las licenciaturas de la UFGD y si puede comprenderse como una forma de trabajo precarizado, que contribuye a la desvalorización del profesional docente. Los objetivos específicos incluyen: analizar la legislación vigente sobre pasantías remuneradas; investigar los intereses implicados en la contratación y vinculación de los pasantes con las empresas intermediarias; y comprender cómo los cursos de licenciatura estructuran la pasantía no obligatoria en sus Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC). Adoptar la investigación adopta un enfoque cualitativo de naturaleza crítica, fundamentado en los aportes teóricos de Freire (2016), Marx (2013) y Masson (2016). La recolección de datos incluyó una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) en repositorios como Capes, BDTD y SciELO.br, además del análisis documental de normativas producidas entre 2008 y 2023, anclado en los supuestos de Decker y Evangelista (2019), Evangelista (2012) aplicación de cuestionarios a pasantes universitarios y entrevistas semiestructuradas. También se aplicarán cuestionarios a pasantes de la universidad. El análisis de los datos se realizó con base en los enfoques de y la técnica de Núcleos de Significación propuesta por Aguiar y Ozella (2006). Los resultados indican que la Ley nº 11.788/2008, por su carácter flexible, permite diversas infracciones por parte de las empresas intermediarias, sin garantizar derechos laborales adecuados, lo que convierte esta modalidad de pasantía en algo ventajoso para dichas entidades. La legislación no especifica de forma clara los documentos en los que las Instituciones de Educación Superior (IES) y las empresas concedentes deben describir los objetivos formativos y evaluativos de las pasantías, ni define las atribuciones de los pasantes. Además, los seguros obligatorios previstos para las pasantías obligatorias no se garantizan en las pasantías no obligatorias. Desde 2008, no se han identificado cambios significativos en las normativas federales que regulan esta modalidad, aunque existe una propuesta en trámite en la Cámara de Diputados que busca extender la duración de los contratos de pasantía. El análisis demuestra que la pasantía no obligatoria y remunerada ha funcionado como una válvula de escape económica para los estudiantes, pudiendo contribuir a la desvalorización docente al sustituir a profesionales titulados en espacios de actuación profesional. Este escenario compromete la atracción hacia los cursos de licenciatura y refuerza la precarización de la formación inicial docente. La investigación concluye con la necesidad de una reglamentación más rigurosa y de una integración más efectiva de esta modalidad de pasantía en el proceso formativo, con miras a promover un enfoque crítico y reflexivo en los cursos de formación docente. Editor: Universidade Federal da Grande Dourados Tipo: Dissertação Tue, 06 May 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6623 2025-05-06T00:00:00Z