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metadata.dc.type: Tese
Title: Retratos da educação: estratégias de escolarização no ensino primário em Coxim, Sul de Mato Grosso 1930-1963
Other Titles: Portraits of education: schooling strategies in primary education in Coxim, South of Mato Grosso 1930-1963
metadata.dc.creator: Amorim, Marcos Lourenço de
metadata.dc.contributor.advisor1: Brazil, Maria do Carmo
metadata.dc.contributor.referee1: Souza e Silva, Celeida Maria Costa de
metadata.dc.contributor.referee2: Pinto, Adriana Aparecida
metadata.dc.contributor.referee3: Furtado, Alessandra Cristina
metadata.dc.contributor.referee4: Ziliani, Rosemeire de Lourdes Monteiro
metadata.dc.description.resumo: A presente tese tem como objeto de estudo as estratégias de escolarização usadas pelos professores da escola primária no Sul de Mato Grosso - SMT e no município de Coxim MT. A análise do objeto transita entre as políticas públicas que estabeleceram e organizaram a escola primária e na forma como os docentes se apropriaram das diretrizes educacionais. A problemática da investigação põe em evidência aspectos macro e microssociais do ser e fazer professoral; destaca os condicionantes incididos nas trajetórias de sujeitos comuns a partir dos Regulamentos e imposições legais e as respostas desses atores sociais em suas práticas docentes. A questão central da pesquisa é conhecer como se organizou o ensino primário nessa região e dentro desse sistema escolar entender a atuação dos professores na adequação da docência às múltiplas demandas e as proposições/imposições do sistema educacional. Sua problemática envolve a formação das instituições escolares de ensino primário e se desenvolve no esclarecimento de como se deu o processo de criação das Escolas Rurais para Escolas Reunidas na transição para os Grupos Escolares, como modelo escolar desse período. O recorte temporal da pesquisa se inicia em 1930 com o advento da era Vargas e termina em 1963, véspera do golpe militar que mudou o regime político do Brasil. A investigação reconhece esse período como um tempo de reorganização da educação pública, de ampliação da rede de escolas primárias, de difusão da categoria de Grupos Escolares, de conscientização profissional dos professores e da organização dos grandes Congressos de Educação Primária, o que justifica o recorte temporal. No exercício heurístico da pesquisa foram eleitas as seguintes questões: Quais as estratégias do estado para organizar a escola primária no Sul de Mato Grosso? Quais as semelhanças e diferenças da escola primária nos municípios do sul do estado? Qual a relação da educação primária de Coxim com as demais localidades do Sul de Mato Grosso? Quais as possibilidades e dificuldades dos professores primários? Quais as táticas usadas por esses docentes para atender as demandas escolares? Para alcançar as respostas o caminho metodológico da pesquisa permitiu circular em diferentes Fontes: na pesquisa documental utilizamos as fontes arquivais representadas pelas Mensagens e Relatórios oficiais de diferentes autoridades políticas e educacionais; acessamos obras memorialistas regionais; utilizamos a técnica da História Oral para dialogarmos com as histórias de vida por meio de conversas etnográficas e empíricas. Destaca-se no conjunto teórico da pesquisa a contribuição das noções certeaunianas de estratégia e tática, dos conceitos bourdesianos de campo, como espaço de lutas e de forças, onde opera o habitus como um princípio gerador de respostas. Entrelaçados a esses princípios teóricos as noções de representação e apropriação de Roger Chartier permitiram apreender a pluralidade das estratégias escolares nas práticas professorais. Ao longo de cinco capítulos são analisadas como as diferentes representações da educação oriundas do poder político, da comunidade e dos professores se consubstanciaram nas estratégias escolares. A pesquisa mostra as contribuições dos docentes alfabetizadores na escola primária do Sul de Mato Grosso e no município de Coxim MT nos anos 1930-1960 e como esses docentes fizeram os desvios e reempregos dos produtos culturais impostos pelas autoridades educacionais, enfim a pesquisa mostra como foi construída as estratégias escolares na escola primária nesse espaço. As respostas implícitas ou explícitas na análise documental e nas narrativas de diferentes trajetórias de professores revelaram a pluralidade dos estabelecimentos de ensino primário, a relativa eficácia do ensino na escola das periferias urbanas e áreas rurais e o processo de estabelecimento da escola graduada. Ao mesmo tempo confirmaram os diferentes tempos históricos no exercício do magistério desses professores na diversidade dos espaços e tempos vividos por cada docente.
Abstract: The objective of this thesis is to study the strategies used by teachers in the development of the primary education sector in South Mato Grosso - SMT, Brazil and in the municipality of Coxim in Mato Grosso state. The analysis covers the public policy establishing and organizing the primary school system and the manner in which teachers put educational policy into practice. The investigation considers the macro and microsocial factors which affect teaching practice, highlighting the interplay between the curriculum imposed by the educational regulations and the response of educational practitioners as social actors. The central question in this research is to understand how primary education was organized in this region of Brazil and how teachers adapted their practice to the various requirements imposed by the educational system. This involves a consideration of the establishment of the primary education model including the rural school system, Escolas Reunidas and the transition to school groups which occurred during this period. The period researched starts in 1930 with the beginning of the Vargas presidency and ends in 1963, on the eve of the military coup which overturned Brazil´s political regime. This period was a time of reorganization of Brazilian public education, expansion of primary education, spread of School Group units, professionalization of teaching and the institution of the great Primary Education Congresses. This explains the focus on this particular period. To aid the investigation the following questions were formulated: What were the State educational policies for the organization of primary education in South Mato Grosso? What similarities and differences were found between the various municipalities of the region? How did primary education in the municipality of Coxim compare with other parts of South Mato Grosso? What difficulties and opportunities did teachers find? What strategies did teachers use to satisfy the demands of the system in their local context? The methodology used to answer these questions encompassed the following sources: primary documentary sources such as communications and reports of the various educational and political authorities; historical writings from the local regions; and oral testimony in which we spoke with individuals about their lived experience in ethnographic and empirical dialogue. Significant in our theoretical research are the notions: ´certeuanianas´ in relation to strategy and tactics, ´bourdesianos´field concepts, with room for struggle where the habitus operates. Intertwined with these theoretical principles, the ideas of representation and appropriation of Roger Chartier assist in understanding the range of educational strategies used in teaching practice. Five chapters are devoted to the analysis of different representations of education originating in politics, community and the teaching profession which combine to form educational strategy. The study shows the contribution of educators in primary schools in South Mato Grosso and Coxim municipality in the years 1930 to 1960 and how they adapted their work in the face of the policy of the educational authorities to create strategies in primary education in their particular context. The principles explicit and implicit in the documents analyzed and in the career stories of teachers reveal the range of primary school establishments and the effectiveness of these schools in the urban fringe and in rural areas and the process of the establishment of graduate school. At the same time our study brings to life the historical times in which teachers exercised their profession and the diversity of experiences of different individual professionals.
Keywords: Ensino primário
Primary school
Estratégias de escolarização
Schooling strategies
Escola Rural
Rural schools
Grupo Escolar
School Group
Coxim (Mato Grosso do Sul)
Coxim (Mato Grosso do Sul)
Mato Grosso (Brasil)
Mato Grosso (Brasil)
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Grande Dourados
metadata.dc.publisher.initials: UFGD
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de pós-graduação em Educação
Citation: AMORIM, Marcos Lourenço de. Retratos da educação: estratégias de escolarização no ensino primário em Coxim, Sul de Mato Grosso 1930-1963. 2020. 308 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, 2020.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4523
Issue Date: 9-Jun-2020
Appears in Collections:Doutorado em Educação

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