A Relação escola e família do aluno com deficiência: um estudo exploratório

Abstract

The study has as its subject the relationship between the school and the family of students with disability. The general objective was to describe and analyze how the relationship between school and family of students with disabilities is presented in the political pedagogical projects (PPPs) and to identify the role of school managers in the process of bringing the school and family environment closer together. To accomplish the intended objective, a documental and survey research was conducted with a qualitative approach, which had as a source of data the PPPs of six schools in the municipal education system of Ponta Porã and, as participants, the managers of these schools. The data from the school managers were collected through a questionnaire. Regarding the analysis of the PPPs, it was found that family participation in the school environment is addressed in the documents as important, but it was not observed the indication of strategies directed to the establishment of a collaborative partnership between these two environments. Concerning the analysis of the PPPs, actions were found directed to the students with disabilities but not to the family members of these students, disregarding the specificities that these family members present. The results obtained from the questionnaire applied to the school managers indicated not only a concern with the establishment of the relationship between family and school but mainly demonstrated the efforts of school professionals to build and cultivate this relationship. As observed in the analyzed PPPs, the school managers did not indicate actions focused on the family members of students with disabilities, thus demonstrating neglect of the specific needs and demands presented by these family members. It is hoped that the results obtained and the discussions developed will be useful to advance the understanding of the necessary and indispensable relationship between school and family. Furthermore, the considerations provided could be used to subsidize actions capable of promoting and strengthening the participation of family members in a broad way and, specifically, the participation of family members of students with disabilities.

Este estudio tiene como tema la relación entre la escuela y la familia de alumnos con discapacidad. El objetivo general fue describir y analizar cómo se plantea la relación entre la escuela y la familia de alumnos con discapacidad en los proyectos políticos pedagógicos (PPPs) e identificar el papel de los gestores en el proceso de aproximación del entorno escolar a la familia. Para lograr el objetivo propuesto, se realizó una investigación documental y de sondeo, con un enfoque cualitativo, que tuvo como fuente de datos los PPPs de seis escuelas de la red educativa municipal y, como participantes, sus gestores. Los datos con los gestores se recogieron mediante la aplicación de un cuestionario. Con respecto al análisis de los PPPs, se constató que la participación de los miembros de la familia en el ambiente escolar es abordada en los documentos como algo importante, pero no se observó la indicación de estrategias dirigidas al establecimiento de una asociación colaborativa entre estos dos ambientes. Todavía en el análisis de los PPPs, se encontraron acciones dirigidas al alumno con discapacidad, pero no a sus familiares, sin tener en cuenta las especificidades que presentan estos familiares. Los resultados obtenidos del cuestionario aplicado a los gestores indicaron no solo la preocupación por el establecimiento de la relación entre familia y escuela, sino que demostraron principalmente el esfuerzo de los profesionales de la escuela por construir y cultivar esta relación. Según lo observado en los PPPs analizados, los gestores no indicaron acciones dirigidas a los familiares de los alumnos con discapacidad, demostrando así una desatención a las necesidades y demandas específicas que presentan estos familiares. Se espera que los resultados obtenidos y los debates realizados sean útiles para avanzar en la comprensión de la necesaria e imprescindible relación entre la escuela y la familia. Además, las reflexiones proporcionadas pueden utilizarse para subvencionar acciones capaces de promover y mejorar la participación de los miembros de la familia de forma amplia, y específicamente, de los miembros de la familia de estudiantes con discapacidad.