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dc.contributor.advisor1Bruno, Marilda Moraes Garcia-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5161935888982986pt_BR
dc.contributor.referee1Anache, Alexandra Ayach-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4480521042611530pt_BR
dc.contributor.referee2Scaff, Elisângela Alves da Silva-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5361997694984880pt_BR
dc.creatorNozu, Washington Cesar Shoiti-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4755838697434676pt_BR
dc.date.accessioned2019-04-18T14:51:01Z-
dc.date.available2019-04-18T14:51:01Z-
dc.date.issued2013-04-25-
dc.identifier.citationNOZU, Washington Cesar Shoiti. Política e gestão do atendimento educacional especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais de Paranaíba/MS: uma análise das práticas discursivas e não discursivas. 2013. 241 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2013.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/653-
dc.description.abstractIn recent years, the government actions towards diffusion and financial support to the multifunctional resource classrooms as a privileged place to offer a specialized education service has been remarkable in the context of Brazilian public policy of special education with inclusive instructions. In front of that, the development of the local researches is considered relevant to understand the extension of micro-policies process in the concrete reality: the context of the practice. In this perspective, the goal of this research was describe and analyze the speech and not speech practices of specialized education service in the multifunctional resource classrooms of the public schools taught in the city of Paranaíba/MS. To achieve the declared aim, the Michel Foucault’s theoretical and methodological tool of the archaeology/genealogy method has been articulated with the policy cycle approach method of Ball and Bowe. Based on that, the specific research goals has been settled through the chapters in order to: clarify the influence context that makes possible the inclusive speech configuration in the special education; value the text production context by way of discuss about the political and normative devices of specialized education service; to describe and analyze the policy practice context and what was said and not said about the specialized education services made in the sul-mato-grossense city omitted on academic researches. Thus, the researching method way approached documentary and bibliographic research, oral report of the pioneer special education teacher among the city and also the municipal director of inclusive institution, semi structured interviews with the inclusive education manager and collaborative research through focus group technique composed by one state group and one municipal group and both with four teachers of the multifunctional resource classrooms. The collected speeches allowed this research to focus the analyze the structure and the functioning of the specialized education service in the multifunctional resource classrooms of the public schools in the city of Paranaíba/MS. The results highlighted the proximity and distances of the speeches practices and not speeches practices in the multifunctional resource classrooms between the state and municipal schools. It was also indicated the power relations and resistance against the inclusive process of students in the special education which cause a absence of articulation between the inclusive practice and regular classroom and, consequently, the centralization and responsibility actions of the teachers working at multifunctional resource classroom that could ending in success or failure of the education policy proposal.en
dc.description.resumoNos últimos anos, as ações governamentais para difusão e apoio financeiro das salas de recursos multifuncionais como espaço privilegiado para a oferta do atendimento educacional especializado têm se destacado no contexto das políticas públicas brasileiras de educação especial com orientação inclusiva. Diante deste cenário, considera-se relevante o desenvolvimento de estudos locais para compreender a dimensão dos processos micropolíticos em sua realidade concreta: o contexto da prática. Nessa perspectiva, o presente estudo teve o objetivo de descrever e analisar as práticas discursivas e não discursivas do atendimento educacional especializado realizado nas salas de recursos multifuncionais da rede pública de ensino do município de Paranaíba/MS. Para tanto, as ferramentas teóricometodológicas da arqueogenealogia elaboradas pelo filósofo francês Michel Foucault foram articuladas ao método do ciclo de políticas públicas proposto por Ball e Bowe. Desse desafio, os objetivos específicos foram estabelecidos e materializaram-se nos capítulos dessa dissertação de modo a: elucidar o contexto de influência que possibilitou a configuração do discurso da inclusão na educação especial; apreciar o contexto de produção do texto por meio da discussão de dispositivos políticos e normativos sobre o atendimento educacional especializado; descrever e analisar e o contexto político da prática, o dito e o não-dito, do atendimento educacional especializado ofertado nas salas de recursos multifuncionais de um município sul-mato-grossense situado numa região silenciada nas pesquisas acadêmicas. Assim, o caminho metodológico da investigação envolveu estudo documental e bibliográfico, relatos orais de uma das professoras pioneiras de educação especial do município e da diretora da instituição especializada do município, entrevista semi-estruturada com a gestora de educação especial e pesquisa colaborativa por meio da técnica do grupo focal com a formação de dois grupos de professores das salas de recursos multifuncionais, um da rede estadual e outro da rede municipal, sendo cada grupo composto por quatro docentes. Os discursos coletados no contexto da prática permitiram a focalização deste estudo para a análise da estrutura e funcionamento do atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais da rede estadual e municipal de ensino de Paranaíba/MS. Os resultados evidenciaram práticas discursivas e não discursivas de aproximação e de distanciamentos entre o atendimento educacional especializado realizado nas salas recursos multifuncionais da rede estadual e da rede municipal. Indicaram, ainda, as relações de poder e resistência ao processo de inclusão escolar dos estudantes da educação especial, que acabam por gerar a ausência de articulação entre o trabalho especializado e o realizado nas classes comuns, e, consequentemente, a centralidade e a responsabilização das ações das professoras das salas de recursos multifuncionais para o sucesso ou fracasso desta proposta política educacional.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Alison Souza (alisonsouza@ufgd.edu.br) on 2019-04-18T14:51:01Z No. of bitstreams: 1 WashingtonCesarShoitiNozu.pdf: 3360183 bytes, checksum: e8b734c6719ec15d8a8842d8ffbc024e (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-04-18T14:51:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WashingtonCesarShoitiNozu.pdf: 3360183 bytes, checksum: e8b734c6719ec15d8a8842d8ffbc024e (MD5) Previous issue date: 2013-04-25en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Grande Douradospt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de pós-graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFGDpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPolítica educacionalpt_BR
dc.subjectEducational policyen
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectInclusive educationen
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectSpecial educationen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titlePolítica e gestão do atendimento educacional especializado nas Salas de Recursos Multifuncionais de Paranaíba/MS: uma análise das práticas discursivas e não discursivaspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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