Estágio remunerado e a precarização da formação docente: uma análise das licenciaturas da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)

Abstract

Esta investigación, vinculada a la línea "Educación, Formación de Profesores y Prácticas Educativas" del Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Federal da Grande Dourados (PPGEdu/UFGD), y desarrollado en el ámbito del Grupo de Estudios e Investigación en Políticas Educativas y Formación Docente (GEPPEF), investiga las prácticas de pasantía no obligatoria y remunerada en los cursos de licenciatura de dicha institución. Las preguntas que la orientan son: ¿existen contradicciones implícitas en la pasantía remunerada de los cursos de licenciatura de la UFGD? ¿Puede entenderse, o no, como una forma de trabajo alienante que contribuye a la desvalorización del profesional docente? El objetivo general es analizar cómo está configurada la pasantía remunerada en las licenciaturas de la UFGD y si puede comprenderse como una forma de trabajo precarizado, que contribuye a la desvalorización del profesional docente. Los objetivos específicos incluyen: analizar la legislación vigente sobre pasantías remuneradas; investigar los intereses implicados en la contratación y vinculación de los pasantes con las empresas intermediarias; y comprender cómo los cursos de licenciatura estructuran la pasantía no obligatoria en sus Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC). Adoptar la investigación adopta un enfoque cualitativo de naturaleza crítica, fundamentado en los aportes teóricos de Freire (2016), Marx (2013) y Masson (2016). La recolección de datos incluyó una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) en repositorios como Capes, BDTD y SciELO.br, además del análisis documental de normativas producidas entre 2008 y 2023, anclado en los supuestos de Decker y Evangelista (2019), Evangelista (2012) aplicación de cuestionarios a pasantes universitarios y entrevistas semiestructuradas. También se aplicarán cuestionarios a pasantes de la universidad. El análisis de los datos se realizó con base en los enfoques de y la técnica de Núcleos de Significación propuesta por Aguiar y Ozella (2006). Los resultados indican que la Ley nº 11.788/2008, por su carácter flexible, permite diversas infracciones por parte de las empresas intermediarias, sin garantizar derechos laborales adecuados, lo que convierte esta modalidad de pasantía en algo ventajoso para dichas entidades. La legislación no especifica de forma clara los documentos en los que las Instituciones de Educación Superior (IES) y las empresas concedentes deben describir los objetivos formativos y evaluativos de las pasantías, ni define las atribuciones de los pasantes. Además, los seguros obligatorios previstos para las pasantías obligatorias no se garantizan en las pasantías no obligatorias. Desde 2008, no se han identificado cambios significativos en las normativas federales que regulan esta modalidad, aunque existe una propuesta en trámite en la Cámara de Diputados que busca extender la duración de los contratos de pasantía. El análisis demuestra que la pasantía no obligatoria y remunerada ha funcionado como una válvula de escape económica para los estudiantes, pudiendo contribuir a la desvalorización docente al sustituir a profesionales titulados en espacios de actuación profesional. Este escenario compromete la atracción hacia los cursos de licenciatura y refuerza la precarización de la formación inicial docente. La investigación concluye con la necesidad de una reglamentación más rigurosa y de una integración más efectiva de esta modalidad de pasantía en el proceso formativo, con miras a promover un enfoque crítico y reflexivo en los cursos de formación docente.