Diversidade cultural e interculturalidade: desafios de escolas públicas na Fronteira Brasil Paraguai

Abstract

Este trabajo busca presentar la investigación sobre como se manifiestan y son incorporadas, en el ámbito curricular a partir del Proyecto Político-Pedagógico, las cuestiones de la diversidad cultural y de la interculturalidad en las escuelas públicas de la región de frontera entre Brasil y Paraguay en el Estado de Mato Grosso do Sul. La investigación implica el estudio documental, la descripción de la realidad y, posteriormente, el análisis de los aspectos teóricos del Proyecto Político Pedagógico de cada escuela y de la entrevistas, buscando identificar las acciones propuestas y aquellas que, efectivamente, atienden a la demanda de la región, teniendo también por objetivo presentar los aspectos de la realidad fronteriza relacionadas a las cuestiones apuntadas. Este estudio se justifica por la relevancia del tema para los estudios sobre educación, se destaca el trabajo de conocer, estudiar y retratar el Proyecto Político-Pedagógico mediante una lectura inter y multicultural de las orientaciones presentes en los documentos, partiendo de un conocimiento profundo, de primera mano, por medio de la entrevistas de la realidad. Se pretende, así, constatar y describir las instancias de ejecución del proyecto y de las acciones resultantes sabiendo que la actitud docente se establece a partir de las relaciones entre las diversas instancias sociales, cuando son pautadas por el principio de respeto a las diferencias y a la concreción de los saberes individuales, respetándose las peculiaridades del diálogo intercultural. Desde el punto de vista operacional, se objetivó hacer una investigación que incluyó, entre otros procedimientos, observación de campo, realizar el contaje del número de alumnos brasileños inscriptos en las escuelas y la identificación de sus nacionalidades reales, pues la hipótesis inicial es de que, gran parte de los niños que entran en la educación básica, provienen del Paraguay, con certificados de nacimiento expedidos en Brasil. De esta forma se pretendió estudiar y comprender la práctica de la interculturalidad y diversidad con base en la experiencia y el modo de actuación de los equipos gestores de las escuelas, que incluye la dirección, coordinación y profesores como han contribuido o pueden contribuir en la construcción del Proyecto Político-Pedagógico, valorizando esa realidad y como se ha concretado la ejecución de las propuestas, intentando saber cómo son atendidas las diversidades culturales en la perspectiva de la educación intercultural, existentes en la región.