A paisagem linguística como prática de letramento crítico: um estudo de caso do projeto de extensão “Mala dos Saberes Deslocados” em uma escola pública de Dourados-MS

Abstract

Esta disertación, enmarcada en el campo de la Lingüística Aplicada, investiga de qué manera la lectura crítica del Paisaje Lingüístico de una escuela pública de Dourados-MS, en el contexto del proyecto de extensión Mala dos Saberes Deslocados, puede contribuir al desarrollo de la literacidad crítica de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo en 2024 con estudiantes del primer año de la Educación Secundaria, entre los cuales se encontraban estudiantes migrantes venezolanos e indígenas Terena. Se adoptó un enfoque cualitativo, de orientación etnográfica e inspirado en la etnografía multisituada, con el estudio de caso como estrategia de investigación. Los datos fueron producidos mediante observación participante retrospectiva, registros en diario de campo, grabaciones audiovisuales, fotografías, producciones visuales y entrevistas semiestructuradas. El análisis evidencia que las actividades de lectura del Paisaje Lingüístico permitieron a los estudiantes observar y discutir las elecciones lingüísticas y semióticas presentes en el espacio escolar, así como sus ausencias y formas de visibilidad, relacionándolas con sus propias experiencias lingüísticas, territoriales y afectivas. La intervención visual posibilitó, asimismo, la producción de representaciones e inscripciones destinadas al espacio escolar, situando a los estudiantes en una posición temporal de autoría frente al Paisaje Lingüístico. Los resultados indican que el trabajo pedagógico con el Paisaje Lingüístico puede contribuir al desarrollo de la literacidad crítica al generar condiciones para que los estudiantes observen, interpreten, discutan y produzcan sentidos acerca del lenguaje materializado en el espacio escolar, aunque la intervención no haya producido modificaciones permanentes en su organización.