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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Grupo Escolar Presidente Vargas, Dourados-MT: a escola primária urbano/rural em tempos de mudanças no ensino elementar brasileiro (1963-1974)
metadata.dc.creator: Silva, Wilker Solidade da
metadata.dc.contributor.advisor1: Brazil, Maria do Carmo
metadata.dc.contributor.referee1: Biccas, Maurilane de Souza de
metadata.dc.contributor.referee2: Furtado, Alessandra Cristina
metadata.dc.description.resumo: Partindo do Grupo Escolar Presidente Vargas como objeto de estudo e contextualizando sua inserção e funcionamento em diálogo com a comunidade a que este estava vinculado, a pesquisa expõe as políticas educacionais brasileiras que traçaram um modelo de escola a simbolizar o conceito de moderno para o ensino nacional, e como a interpretação do olhar para a instituição escolar apresentou diversas perspectivas à medida que se alterava os rumos das políticas públicas. Escolhendo a década de 1940 como pano de fundo para a investigação global, a dissertação fala sobre a colonização orientada no sul de Mato Grosso através das ações da Colônia Agrícola Nacional de Dourados (CAND) eo papel expansionista por ela desempenhado, este que foi responsável pela criação do povoado que deu origem ao Distrito de Vila Vargas noano de 1963, sendo este o limite temporal inicial da pesquisa. Como limite final temos o ano de 1974, quando em cumprimento da Lei 5.692/71 são extintas as denominações de Grupos Escolares do sul de Mato Grosso, e consequentemente o Grupo Escolar Presidente Vargas. Para dialogar entre o espaço social e a escola neste período e a fim de construir um panorama da escolarização ali resultante, recorremos às fontes históricas do acervo escolar existente, ao Centro de Documentação Regional da UFGD e UFMS e ao contato com a comunidade vilavarguense, e a partir dos documentos recolhidos (oficiais e não oficiais), depoimentos orais e iconografias, mapeamos um olhar sobre o ensino primário douradense e seu diálogo com as perspectivas estatais para o ensino. Os Grupos Escolares, modelo de ensino que serviu de referência de moderno para a nação brasileira desde a Primeira República, recebiamodificações em sua representação à medida que a política nacional se deparava com as particularidades de cada unidade da federação, e especialmente, das demandas do próprio ensino público. A escola se adaptava ao espaço social e ao passo que este espaço se amoldava à escola, originava-se uma cultura em comum para ambas, e como num caminho de mão dupla, a confirmação de espaço habitado e socialmente construído passou a ser pensado a partir do diálogo entre escola e sociedade. O Distrito de Vila Vargas se firma como espaço social a partir da integral relação entre sua comunidade e o Grupo Escolar Presidente Vargas e a instituição, deste então, se tornou parte intrínseca ao próprio Distrito.
Abstract: With the Grupo Escolar Presidente Vargas as object of study and contextualizing its insertion and actuation in dialogue with the community to which it was linked, the survey exposes Brazilian educational policies that defined a school model to symbolize the concept of modern national education and how the interpretation of the educational institution presented different perspectives whereas that they changed the public policy directions. Choosing the 1940s as a backdrop for global research, dissertation talks about oriented colonization in southern Mato Grosso through the actions of Colônia Agrícola Nacional de Dourados (CAND) and the expansionist role it played and was responsible for creation of the town that gave birth to District Vila Vargas in 1963, which is the initial time limit of the survey. As a final limit we have the year 1974, when in accordance with Law 5.692 / 71 was extinct the denominations Grupos Escolares of southern Mato Grosso, and consequently the Grupo Escolar Presidente Vargas. For dialogue between the social space and the school at this time and in order to build an overview of the resulting schooling there, we turn to historical sources the existing school collection at the Centro de Documentação Regional of UFGD and UFMS and contact vilavarguense community, from the collected documents (official and unofficial), oral and iconography, we mapped a look at the primary school Douradense and its dialogue with the State prospects for teaching. The Grupo Escolar, teaching model that served as a modern reference for the Brazilian nation since the First Republic, received modifications on their behalf as the national policy was faced with the particularities of each state, and especially the demands of own public education. The school is suited to the social space and while this space was geared to school, stemmed a culture common to both, and as a two-way street, confirmation of living space and socially constructed became thought from the dialogue between school and society. The Distrito de Vila Vargas firm as a social space from the integral relationship between their community and the Grupo Escolar Presidente Vargas and the institution, since then, has become an intrinsic part of the district itself.
Keywords: Educação - história
Educational history
Colônia Agrícola Nacional de Dourados
Agricultural colony
Educação básica
Elementary education
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Grande Dourados
metadata.dc.publisher.initials: UFGD
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de pós-graduação em Educação
Citation: SILVA, Wilker Solidade da. Grupo Escolar Presidente Vargas, Dourados-MT: a escola primária urbano/rural em tempos de mudanças no ensino elementar brasileiro (1963-1974). 2015. 224 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2015.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1507
Issue Date: 29-May-2015
Appears in Collections:Mestrado em Educação

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