Please use this identifier to cite or link to this item: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/374
metadata.dc.type: Dissertação
Title: Interculturalidade e ensino de geografia em escolas na fronteira Brasil-Paraguai em Mato Grosso do Sul
metadata.dc.creator: Terenciani, Cirlani
metadata.dc.contributor.advisor1: Nunes, Flaviana Gasparotti
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho objetiva identificar e analisar como a Geografia escolar tem considerado a diversidade cultural presente na fronteira Brasil-Paraguai, na cidade de Ponta Porã – MS. A escolha desta cidade justifica-se em função de sua localização, classificada como “cidade gêmea” de Pedro Juan Caballero, Departamento de Amambay, Paraguai, o que lhe confere especificidades locais no que se refere a aspectos culturais, econômicas e políticas, marcados por embates, tensões, conflitos, relações de parentesco e trocas interculturais entre brasileiros e paraguaios, que refletem a complexidade vivenciada em uma fronteira internacional. A contigüidade das duas cidades possibilita um efetivo trânsito entre os moradores locais para ambos os lados da fronteira, e é nesse contexto queprocuramos inserir o ensino de Geografia. As escolas de Ponta Porã contam com um número representativo de alunos paraguaios que possuem nacionalidade brasileira, sendo identificados como brasiguaios, vivenciando uma multiterritorialidade transitando entre fronteiras (étnicas, culturais e nacionais) e territórios (re)criando novas formas de viver a/na fronteira. Assim, nosso principal objetivo centrou-se nas reflexões em torno da diversidade e diferença cultural vivenciada nas escolas locais para discutir conceitos básicos da Geografia, a saber: território, lugar e fronteira, relacionando-os com a perspectiva intercultural em educação. A partir de pesquisa qualitativa, foram realizadas entrevistas com professores e professoras de escolas da cidade que contam com um maior número de alunos brasiguaios, buscando analisar os Projetos Políticos Pedagógicos das escolas, as concepções e posturas destes professores perantea realidade fronteiriça e as proposições sobre o ensino de Geografia presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Como resultado, percebemos que a prática docente desta disciplina apresenta-se carente no que tange a sua dimensão socioespacial, de modo que os conceitos se caracterizam como distantes da vida individual e coletiva dos sujeitos, sendo considerados apenas como um conjunto de conteúdos e temas contidos na ementa curricular, na qual pouco se discute as práticas de discriminação e preconceito vivenciados a partir do (des)encontro entre brasileiros e paraguaios. Entretanto, acreditamos que a postura intercultural para o ensino de Geografia representa uma alternativa para a prática de ensino desta disciplina em áreas de fronteira a partir das relações de contato, diálogo e troca cultural, contribuindo para um maior entendimento dos encontros e desencontros que se configuram no contexto fronteiriço e que se manifestam espacialmente.
Abstract: Este trabajo tiene el objetivo de identificar y analizar como la Geografía en la escuela tiene considerado la actual diversidad cultural en la frontera Brasil-Paraguay, en la ciudad de Ponta Porã – MS. La opción de esta ciudad se justifica en función de su localización, clasificada como “ciudad gemela” de Pedro Juan Caballero, Departamento de Amambay, Paraguay, lo que confiere a misma especificidades locales con respecto a los aspectos culturales, económicos y políticos, marcados por los embates, las tensiones,los conflictos, las relaciones de parentescos y los cambios interculturales entre brasileños y paraguayos, que reflejan la complejidad que se vive en una frontera internacional. La proximidad de las dos ciudades hace posible un tránsito eficaz entre los habitantes locales para ambos lados de la frontera, y en este contexto que buscaremos insertar el encino de la Geografía. Las escuelas de Ponta Porã cuentan con un número representativo de alumnos paraguayos que poseen nacionalidad brasileña, siendo identificado como brasiguaios, que viven una multiterritorialidade donde transitan entre las fronteras (étnico, cultural y nacional) y territorios (re)criando nuevas formas de vivir la/ y en la frontera. Así, nuestro objetivo principal se centróen las reflexiones alrededor de la diversidad y la diferencia cultural que fue vivida en las escuelas locales para discutir conceptos básicos de la Geografía, a saber: territorio, lugar y frontera, relacionándolos con la perspectiva intercultural en la educación. A partir de la investigación cualitativa, fueran hechas entrevistas con los profesores y profesoras de las escuelas de la ciudad que cuenta con un número más grande de alumnos brasiguaios, buscando analizar los Proyectos Políticos Pedagógicos de las escuelas, los conceptos y las posiciones de estos profesores antela realidad fronteriza y las proposiciones a respecto del encino de la Geografía en los Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Como resultado, percibimos que el profesor de esta disciplina se presenta desprovisto en lo que se refiere a su dimensión socio espacial, a manera quelos conceptos si caracterizan como distantes de la vida individual y colectiva de los ciudadanos, siendo considerados como un conjunto de contenidos en el resumen del plan de estudios, en el cual poco discute las prácticas de la discriminación y el preconcepto vividos a partir del (des)encuentro entre los brasileños y los paraguayos. Sin embargo, creemos que la posición intercultural para el encino de la Geografía representa una alternativa para la práctica del encino de esta disciplina en áreas de la frontera a partir de las relaciones del contacto, del diálogo y del intercambio cultural, contribuyendo para un entendimiento de los encuentros y desencuentros que si configuran en el contexto fronterizo y que se manifiestan espacialmente.
Keywords: Relações culturais
Cultural relations
Geografia - ensino e aprendizagem
Geography - Study and teaching
Brasil-Paraguai - Região de fronteira
Brazil-Paraguay Border Region
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Grande Dourados
metadata.dc.publisher.initials: UFGD
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Ciências Humanas
metadata.dc.publisher.program: Programa de pós-graduação em Geografia
Citation: TERENCIANI, Cirlani. Interculturalidade e ensino de geografia em escolas na fronteira Brasil-Paraguai em Mato Grosso do Sul. 2011. 206 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Faculdade de Ciências Humanas, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2011.
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/374
Issue Date: 31-Jul-2011
Appears in Collections:Mestrado em Geografia

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
CirlaniTerenciani.pdf2,34 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.