Educação do campo e questão agrária: a práxis pedagógica em alternância da Escola Família Agrícola Rosalvo da Rocha Rodrigues (EFAR)

Abstract

Esta disertación, cuyo recorte de investigación es un tema de la gran área de la Geografía Agraria, desarrolla una reflexión sobre la Educación del Campo en Mato Grosso do Sul a partir del análisis de la Escuela Familia Agrícola Rosalvo da Rocha Rodrigues (EFAR), actualmente, territorializada en el Asentamiento São Judas, en el municipio de Rio Brilhante - MS. Inicialmente, hicimos un análisis sobre los procesos históricos que produjeron el agrario de Mato Grosso do Sul, enfatizando las condiciones que materializaron la valorización del agronegocio en la contemporaneidad en detrimento de la agricultura campesina en lo que se refiere a las políticas públicas, entre ellas, la reforma agraria y la educación para las escuelas del Campo. Como soporte teórico de la investigación, trabajamos en la perspectiva del materialismo histórico dialéctico, como método, analizando los diferentes Paradigmas de la Geografía Agraria y la forma como basan concepciones distintas sobre el campesinado. Comprendemos que esos sujetos resisten y se recrean en la lucha de clases como parte de un proceso contradictorio, que involucra resistencia y subalternidad, inherente al proceso de desarrollo del capitalismo en el campo brasileño. Enfatizamos, a partir de la adopción del Paradigma de la Cuestión Agraria (PQA), que la recreación campesina se expresa como importante argumentación teórica y práctica que justifica una propuesta de Educación del Campo centrada en los valores materiales e inmateriales campesinos y que contribuya, dialécticamente, con la resistencia de esos sujetos en sus territorios, dialogando con sus saberes-hacer. Para comprender la praxis de la Educación del Campo, analizamos la Pedagogía de la Alternancia como posibilidad de engendrar un proyecto educativo crítico-emancipatorio junto a los campesinos-asentados. Reflexionamos acerca de la praxis pedagógica de la experiencia de Educación del Campo producida por la Escuela Familia Agrícola Rosalvo da Rocha Rodrigues (EFAR). La investigación involucró como metodología la discusión teórica, observación de campo, entrevistas y análisis documental. Discutimos la persistente concentración de tierras en el campo de Mato Grosso do Sul, determinante para la hegemonía del agronegocio, que fomenta los conflictos y las disputas territoriales con la agricultura campesina, y, concomitantemente, reflexionamos sobre el proyecto de Educación del Campo acorde con la propuesta defendida por los campesinos y sus movimientos socioterritoriales. Consideramos, por tanto, que la Educación del Campo desarrollada por la EFAR es un hacer pedagógico acorde con los presupuestos teóricopolítico-ideológicos de la Educación del Campo, relacionándose de manera dialéctica/dialógica con el trabajo familiar campesino, su modo de vida, sus sabereshacer, su identidad territorial y de clase social, auxiliando en el proceso de desarrollo territorial, resistencia y reproducción material y simbólica de los sujetos en la tierra/territorio de trabajo y de vida.