O Programa nacional do livro do professor da educação infantil: oralidade, leitura e escrita em destaque

Abstract

Resumen: El uso de libros de texto y folletos en las clases de Educación Infantil siempre ha sido controversial entre académicos y maestros en el campo. Si bien hace tiempo que forma parte de la realidad de las instituciones privadas, en las escuelas públicas sigue siendo un objeto de poca circulación. Ante este escenario, la propuesta lanzada en 2017 por el Programa Nacional de Libros de Texto (en portugués, PNLD) pedía incluir entre los materiales distribuidos a las instituciones educativas un libro para el docente de educación infantil, llamó la atención de los involucrados en el campo. De este contexto surge el interés de desarrollar un análisis sobre el Libro del Maestro de Educación Infantil. Para el desarrollo de esta investigación se plantearon los siguientes objetivos: objetivo general de analizar cómo se presenta en los libros el trabajo con la oralidad, lectura y escritura. Los objetivos específicos tienen la intención de; dar visibilidad al discurso oficial sobre cómo trabajar la oralidad, la lectura y la escritura en la educación infantil, demostrar cómo el libro como artefacto cultural ha ido constituyendo una forma de ser docente en la educación infantil, a través de sus discursos; revelan la productividad de los materiales escolares, mostrando que estos subjetivizan a las personas y construyen un discurso sobre el trabajo docente. El aporte teórico utilizado fue el de Estudios Culturales, lo que permitió reflexionar sobre los datos observados y sacar conclusiones sobre los resultados alcanzados. La investigación se basó en una investigación cualitativa, de tipo documental, que se basó en el análisis textual y discursivo que permitió analizar los materiales y percibir la relevancia de los datos con mayor profundidad y comprensión. Los documentos que formaron parte del campo de investigación fueron lo Aviso Público de Convocación 01/2017 - Coordinación General de Programas del Libro (en portugués, CGPLI), la Guía del Docente para la Educación Infantil y los libros Pies de Jugar y Aprender con el niño - experiencia y conocimiento, ambos con su producción enfocada a la etapa preescolar de Educación Infantil. De los datos analizados se puede concluir que el Aviso Público silencia la multiplicidad de discursos y conocimientos presentes en la EI este documento, que asume un contenido normativo y preparatorio, ya que define qué debe y qué no debe aprender el niño. En un país diferente como Brasil, cuando nos proponemos retratar una realidad, estamos seleccionando un tipo de realidad que se entiende como la regla, la norma, descartando tantas otras culturas y pluralidades. El niño no tiene libertad para escribir, las formas en las que se proponen tienen propósitos previamente establecidos. Es necesario que el PNLD adopte un libro sobre Educación Infantil para que los niños puedan jugar? El Guía y los Libros del Docente fueron parte del circuito de producción que permitió establecer el discurso de la Base Curricular Común Nacional (en portugués, BNCC); que el trabajo con oralidad, lectura y escritura que ha orientado los materiales analizados sigue lo dispuesto en la BNCC, que estos materiales fueron diseñados para la formación en servicio de los docentes de Educación Infantil y tiene como objetivo implementar la BNCC, que los libros seleccionados son aquellos que presentan explícitamente los principios de la Base y finalmente, que los libros analizados determinan una forma de ser docente en educación infantil, subjetivando sus prácticas pedagógicas en base a los ejemplos y lineamientos que brindan estos materiales. Demostramos así la necesidad de continuidad de estas investigaciones y estudios que puedan surgir en relación al carácter restringido de los contenidos de los libros utilizados, por los docentes y en el futuro por los niños en edad preescolar (PNLD 2022) que cobran fuerza y difunden determinados discursos, mientras silencia a muchos otros, restringe el acceso a la cultura, alimenta el mercado editorial que de alguna manera sigue silenciando a profesores y alumnos.