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Tipo: Tese
Título: O Curso de educação artística na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1980 - 2000): história e memórias
Título(s) alternativo(s): The Artistic education course at the Federal University of Mato Grosso do Sul (1980 - 2000): history and memories
El Curso de educación artística en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (1980 - 2000): historia y memorias
Autor(es): Godoi, Rozana Vanessa Fagundes Valentim de
Primeiro Orientador: Furtado, Alessandra Cristina
metadata.dc.contributor.referee1: Martins, Mirian Celeste Ferreira Dias
metadata.dc.contributor.referee2: Assis, Jacira Helena do Valle Pereira
metadata.dc.contributor.referee3: Oliveira, Magda Carmelita Sarat
metadata.dc.contributor.referee4: Ziliani, Rosemeire de Lourdes Monteiro
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a história do Curso de Licenciatura em Educação Artística da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul no período de 1980 a 2000. O recorte temporal justifica-se por dois argumentos: o ano de 1980, o qual ancora a criação do referido curso na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e o ano de 2000, que corresponde à alteração da nomenclatura do Curso para Artes Visuais. Em termos mais específicos, esta pesquisa buscou compreender o período da criação do curso de Licenciatura em Educação Artística na UFMS; caracterizar a constituição do curso e as transformações ocorridas, da sua gênese na UFMS, até à alteração da nomenclatura para Artes Visuais; investigar a organização do currículo do curso de licenciatura em Educação Artística e as representações construídas em torno dele; e por fim analisar, a partir das narrativas individuais, a história e memória coletiva do curso em questão. Como referencial teórico-metodológico pautamos na Nova História Cultural, ao elencar o conceito de representação, elaborado por Chartier (1990, 1991, 2017), e as abordagens desenvolvidas por Certeau (1982, 1995, 2014). Sobre o ensino de arte, nos respaldamos principalmente em Barbosa (2002, 2005); e nas discussões em torno da formação de professores foram conduzidas a partir de Nóvoa, Diniz-Pereira e Gatti (2010). As investigações efetivadas sobre o currículo, ocorreram com Goodson (1995), Sacristán (2000) e Moreira e Silva (2004); e por fim, ao discorrer sobre as narrativas dos professores optamos pelo uso das fontes orais e concebemos um percurso teórico metodológico aventado pela História Oral, com Alberti (2004). O corpus documental foi formado tanto por documentos do Arquivo do Curso quanto do Arquivo Central da UFMS, tais como: atas, portarias, estruturas curriculares, comunicações internas, registros imagéticos, esboços e plantas arquitetônicas do prédio, além das legislações relacionadas ao ensino da arte. As fontes orais foram constituídas pelas entrevistas semiestruturadas, realizadas com quatorze docentes e um técnico administrativo, que participaram do processo de criação e constituição do curso em questão. A partir do exposto, a tese defendida é de que o processo de constituição da Licenciatura em Educação Artística da UFMS acompanhou os movimentos e a história desta área de conhecimento no cenário da educação brasileira e que, também, nesse processo, foi perpassado pelos posicionamentos adotados pelos docentes em defesa das mudanças necessárias em um curso voltado para a formação de professores de arte. Disso, compreendemos que a criação do Curso de Licenciatura em Educação Artística na UFMS foi conduzida pela legislação que normalizava as ações do período da sua criação, pautado principalmente pela Lei nº 5.692/71 e nas proposições ocorridas em outros cursos da área, implantados nesse mesmo período no Brasil, sendo consolidados pelos movimentos políticos nacionais e pela participação da categoria de professores de arte em sua federação e associações locais. A pesquisa evidenciou, ainda, que o Curso de Licenciatura em Educação Artística da UFMS teve, a princípio, o papel de atender a demanda por formar professores de arte, para atuar no ensino de 1º e 2º graus. No entanto, além da formação de professores, entendemos que o curso participou na formação de artistas e no desenvolvimento de atividades artísticas e culturais no estado de Mato Grosso do Sul (MS). Consideramos, também, que a mudança na nomenclatura do curso, não ocorreu apenas por indicativo da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a 9.394/96, como quando da sua criação, mas como entendimento das mudanças conceituais que permearam a arte e o seu ensino no Brasil.
Abstract: The present research aims to analyze the history of the Degree in Art Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul within the period from 1980 to 2000. This time frame is justified by two arguments: the year 1980, which anchors the creation of the referred course at UFMS, and the year 2000, when the change in the nomenclature of the Course for Visual Arts occurred. In more specific terms, the present research sought to understand the period of creation of the Degree in Art Education at UFMS as well as characterize the constitution of the course and the changes that took place in it, from its genesis at UFMS to the change in its nomenclature for Visual Arts, and also to investigate the organization of the curriculum of the degree course in Art Education as well as the representations which were built around it; and finally, to analyze, from the individual narratives, the history and the collective memory of the course. As a theoretical-methodological framework, we base our New Cultural History on listing the concept of representation, developed by Chartier (1990, 1991,2017), and the approaches developed by Certeau (1982, 1995, 2014). Regarding art education, we rely mainly on Barbosa (2002, 2005); and in discussions relating teacher training were conducted from Nóvoa, Diniz-Pereira and Gatti (2010). The investigations carried out on the curriculum took place with Goodson (1995, 1997), Sacristán (2000) and Moreira and Silva (2004); and finally, when talking about the teachers' narratives, we opted for the use of oral sources and conceived a theoretical-methodological path suggested by Oral History, with Alberti (2004). The documentary corpus was formed both by documents from the Course Archive and from the Central Archive of UFMS, such as minutes, ordinances, curricular structures, internal communications, imagery records, sketches, and architectural plans of the building, in addition to legislation related to art teaching. The oral sources were constituted by semi-structured interviews, carried out with fourteen teachers and an administrative technician, who participated in the process of creation and constitution of the course in question. Based on the above, the thesis defended is that the process of constitution of the Degree in Art Education at UFMS followed the movements and history of this area of knowledge in the Brazilian education scenario and that, also in this process, it was permeated by the positions adopted by teachers in defense of the necessary changes in a course aimed at training art teachers. From this, we understand that the creation of the Degree Course in Art Education at UFMS was driven by legislation that normalized the actions of the period of its creation, guided mainly by the Law Reform, at 5,692 / 71 and in the proposals that occurred in other courses in the area, implemented in that same period in Brazil, being consolidated by national political movements and by the participation of the category of art teachers in their federation and local associations. The research also showed that the Degree in Art Education at UFMS had, in principle, the role of meeting the demand for training art teachers, to work in the teaching of 1st and 2nd degrees. However, in addition to teacher training, we understand that the course participated in the training of artists and in the development of artistic and cultural activities in the state of Mato Grosso do Sul (MS). We also consider that the change in the nomenclature of the course, did not occur only as an indication of the Law of Guidelines and Bases of National Education, 9.394/ 96, as when it was created, but as an understanding of the conceptual changes that permeated art and the teaching in Brazil.
Palavras-chave: Artes Visuais
Visual Arts
Formação de professores
Teacher training
Narrativas docente
Teacher narratives
CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Editor: Universidade Federal da Grande Dourados
Sigla da Instituição: UFGD
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Educação
metadata.dc.publisher.program: Programa de pós-graduação em Educação
Citação: GODOI, Rozana Vanessa Fagundes Valentim de. O Curso de educação artística na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1980 - 2000): história e memórias. 2020. 300 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, 2020.
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4524
Data do documento: 23-Jun-2020
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