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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Munin, Roberto Lobo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8956488172943879pt_BR
dc.contributor.advisor-co1Camacho, Rodrigo Simão-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7322139080274143pt_BR
dc.contributor.referee1Knapp, Cássio-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4857348638767680pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, André Luis Freitas da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7916343795361095pt_BR
dc.creatorCasimiro, Nelson Aparecido Silva-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7572853344127640pt_BR
dc.date.accessioned2022-10-05T19:58:49Z-
dc.date.available2022-10-05T19:58:49Z-
dc.date.issued2022-09-02-
dc.identifier.citationCASIMIRO, Nelson Aparecido Silva. Avanços e limites no uso das tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDICS) na educação do campo – Escola Estadual Padroeira do Brasil. 2022. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Territorialidade) - Faculdade Intercultural Indígena, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/5197-
dc.description.abstractLa educación es algo fundamental para el ser humano y hoy nos enfrentamos a los numerosos beneficios, pero también a los desafíos de insertar las nuevas tecnologías em el contexto escolar. Frente a esa realidad, este trabajo busca reflexionar sobre la inserción de las tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC) en la Educación Rural a partir del estudio de caso de la Escuela Estadual Padroeira do Brasil (EEPB), ubicado en el municipio de Nioaque - MS. Para ello se realizó un análisis sobre la historia de la educación nacional que llevó a la lucha y conquista de la Educación Rural, así como uma reflexión sobre el uso de las TIC en la educación. También se buscó comprender el panorama de la Educación Rural en la actualidad, bajo la influencia de las TDIC y reflexionar sobre lo que cambia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, presento reflexiones sobre la formación docente y el uso de nuevos recursos tecnológicos en la docencia en la EEPB. También analizo la disponibilidad de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito escolar y su aplicación en el desarrollo de nuevas prácticas educativas. La metodología incluyó un estudio bibliográfico sobre la historia de la educación y la educación rural, así como la inserción de estas nuevas tecnologías en el contexto escolar, análisis de documentos escolares, análisis de leyes y programas de inclusión digital e investigación de campo con entrevistas a docentes, coordinación, dirección y secretaria. Los principales resultados obtenidos son que la inserción de nuevas tecnologías es fundamental para la educación, en especial para la Educación Rural, pero que su simple inserción no contribuye a mejorar la enseñanza. Además, de las entrevistas se percibió cierta inseguridad, justificada por el tema de la formación profesional, además de la falta de infraestructura adecuada con recursos acordes a las necesidades actuales. Otro punto destacado en los informes se refiere al papel de los docentes durante la pandemia, que obligó a la inserción y uso de las TDIC de forma repentina durante casi dos años, comprometiendo el aprendizaje por la falta de asistencia directa de este profesional, situación que se intenta recuperar. Com retroalimentación presencial desde el segundo semestre de 2021. También se debe considerar la falta de políticas públicas y la demora en ponerlas en práctica en el piso escolar. Otro desafío percibido es la inserción tecnológica con la preservación de las tradiciones, culturas y épocas campesinas.en
dc.description.resumoA educação é algo fundamental para os seres humanos e na atualidade se vê diante dos inúmeros benefícios, mas também dos desafios da inserção de novas tecnologias no contexto escolar. Diante dessa realidade, esse trabalho busca realizar uma reflexão acerca da inserção das tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDICs) na Educação do Campo a partir do estudo de caso da Escola Estadual Padroeira do Brasil (EEPB), situada no município de Nioaque - MS. Para isso realizou-se uma análise sobre a história da educação nacional que conduziu à luta e conquista da Educação do Campo, além de uma reflexão sobre o uso das TICs na educação. Buscou-se também, compreender o panorama da Educação do Campo na atualidade, sob a influência das TDICs e refletir sobre o que muda no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, apresento reflexões sobre a formação docente e o uso dos novos recursos tecnológicos no exercício da docência na EEPB. Analiso também a disponibilidade das novas tecnologias da comunicação e da informação no ambiente escolar e sua aplicação no desenvolvimento de novas práticas educacionais. A metodologia contou com o estudo bibliográfico sobre a história da educação e da educação do campo, bem como a inserção dessas novas tecnologias no contexto escolar, análise dos documentos escolares, da análise das leis e programas de inclusão digital e de pesquisas de campo com entrevista de professores, coordenação, direção e secretária. Os principais resultados obtidos são de que a inserção das novas tecnologias é fundamental para a educação, em especial para a Educação do Campo, mas que a sua simples inserção não contribui para a melhora no ensino. Ademais a partir das entrevistas se percebeu certa insegurança justificada pela questão de formação profissional, além da falta de infraestrutura adequada com recursos condizentes com as necessidades atuais. Outro ponto destacado nos relatos se refere ao papel dos professores durante a pandemia, que forçou a inserção e o uso das TDICs de forma repentina por quase dois anos, comprometendo a aprendizagem pela falta de assistência direta desse profissional, situação a qual se tenta recuperar com o retorno presencial desde o segundo semestre de 2021. Há de se considerar também a carência de políticas públicas e a demora para que elas sejam postas em prática no chão da escola. Outro desafio percebido é a inserção tecnológica com a preservação das tradições, culturas e tempos camponeses.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Marcos Pimentel (marcospimentel@ufgd.edu.br) on 2022-10-05T19:58:49Z No. of bitstreams: 1 NelsonAparecidoSilvaCasimiro.pdf: 2918222 bytes, checksum: 4341beb47d9eb917a5006ff5007862a6 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-10-05T19:58:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NelsonAparecidoSilvaCasimiro.pdf: 2918222 bytes, checksum: 4341beb47d9eb917a5006ff5007862a6 (MD5) Previous issue date: 2022-09-02en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Grande Douradospt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade Intercultural Indígenapt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação e Territorialidadept_BR
dc.publisher.initialsUFGDpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação do campopt_BR
dc.subjectRural educationen
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectTeacher educationen
dc.subjectTecnologia educacionalpt_BR
dc.subjectEducational technologyen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::CIENCIA POLITICA::POLITICAS PUBLICASpt_BR
dc.titleAvanços e limites no uso das tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDICS) na educação do campo – Escola Estadual Padroeira do Brasilpt_BR
dc.title.alternativeAvances y límites en el uso de tecnologías digitales de información y comunicación (TDICS) en la educación en el campo: un estudio de caso de la Escuela Estatal Padroeira de Brasilen
dc.typeDissertaçãopt_BR
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