Uma Leitura dos indicadores avaliativos do INEP: Provinha Brasil: o caso das escolas indígenas no MS

Abstract

Este estudio forma parte del Proyecto de Investigación en Lingüística Aplicada. Entre Política Lingüística para la Educación Bilingüe - El caso de Tekohá Kuera en la EM, este proyecto financiado por el anuncio de la CAPES por el Observatorio de la Educación Indígena. El presente estudio tiene como objetivo llevar a cabo un dispositivo de lectura evaluativa oficial INEP / DEB Provinha a Brasil, 2011 y 2012, se aplica en las escuelas indígenas de oro. Como telón de fondo a los documentos interpretativos, las narrativas utilizadas por los representantes de las escuelas indígenas, maestros y administradores, a través de reuniones y seminarios. Teniendo en cuenta que es una educación bilingüe y diferenciada, que tratamos de comprender los métodos de organización, tales como la traducción, la interpretación y aplicación de los resultados de las directrices Provinha y cuáles son las opiniones de los maestros indígenas en relación con la aplicación de esta evaluación, teniendo en cuenta no una obligatorio. El contexto en cuestión tiene la segunda mayor población indígena del país, con ocho escuelas de la India y un estado municipal, este factor es lo que justifica este estudio. Nos esforzamos por entender qué factores influyen en los resultados de las evaluaciones realizadas por Provinha Brasil y estudiar lo que se dice y lo que se entiende por una propuesta de educación diferenciada, las escuelas interculturales y bilingües para indígenas y sobre todo, cuál es la posición de los agentes más involucrado en el proceso de evaluación. La base teórica de la investigación se basa en la Referencia Curricular Nacional para las Escuelas Indígenas (RCNEI) y tiene por objeto la puesta en valor de las diferentes lenguas que se hablan en la escuela. La metodología de este estudio se plantea desde la perspectiva de la investigación cualitativa, documentales e interpretativos.