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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Souza, Kellcia Rezendept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7169364895636739pt_BR
dc.contributor.referee1Bortot, Camila Mariapt_BR
dc.contributor.referee2Alves, Andréia Vicência Vitorpt_BR
dc.creatorChaves, Domitila Santospt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/4083499408392632pt_BR
dc.date.accessioned2025-11-13T18:48:50Zpt_BR
dc.date.available2025-10-19pt_BR
dc.date.available2025-11-13T18:48:50Zpt_BR
dc.date.issued2025-09-25pt_BR
dc.identifier.citationCHAVES, Domitila Santos. Políticas de cooperação educacional entre Brasil e Angola. 2025. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6715pt_BR
dc.description.abstractLa presente disertación se inserta en la línea de investigación “Políticas y Gestión de la Educación” del Programa de Posgrado en Educación de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Grande Dourados (PPGEdu/Faed/UFGD). Este trabajo tuvo como objetivo general analizar la política de cooperación educativa establecida entre Brasil y Angola en el período de 2003 a 2024. Brasil y Angola forman parte de la CPLP, organización diplomática que reúne a los países que comparten el portugués como lengua oficial, creada en julio de 1996 y compuesta por nueve Estados miembros: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guinea-Bisáu, Guinea Ecuatorial, Portugal, Mozambique, Santo Tomé y Príncipe y Timor Oriental. Brasil y Angola pertenecen, respectivamente, a los continentes sudamericano y africano, y sus relaciones educativas se basan en la perspectiva de la cooperación sur-sur. El estudio se situó en las esferas de la agenda e implementación de políticas públicas, utilizando una metodología cuanti-cualitativa, sustentada en tipologías de investigación bibliográfica y documental. El corpus de análisis fue seleccionado a partir de la investigación en las bases de datos: Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), Scielo, Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (Capes) y Redalyc. El análisis demostró que, aunque los acuerdos de cooperación educativa entre ambos países han avanzado en términos de intercambio académico, capacitación de docentes y realización de eventos conjuntos, todavía existen desafíos en la consolidación de políticas estructuradas y en el fortalecimiento de la cooperación a largo plazo. Finalmente, la investigación evidencia que la cooperación educativa Brasil-Angola representa una oportunidad estratégica para el fortalecimiento de las relaciones internacionales, la promoción de la formación académica y el desarrollo de políticas educativas alineadas con la realidad y las demandas de ambos países.es
dc.description.resumoA presente dissertação insere-se na linha de pesquisa “Políticas e Gestão da Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (PPGEdu/Faed/UFGD). Este trabalho teve como objetivo geral analisar a política de cooperação educacional estabelecida entre Brasil e Angola no período de 2003 a 2024. Brasil e Angola fazem parte da CPLP, organização diplomática que reúne países que compartilham o português como língua oficial, criada em julho de 1996 e composta por nove Estados-membros: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Portugal, Moçambique, São Tomé e Príncipe e Timor Leste. Brasil e Angola pertencem, respectivamente, aos continentes sul-americano e africano, e suas relações educacionais se pautam na perspectiva da cooperação sul-sul. O estudo situou-se nas esferas da agenda e implementação de políticas públicas, utilizando metodologia quanti-qualitativa, alicerçada nas tipologias de investigação bibliográfica e documental. O corpus de análise foi selecionado a partir de pesquisa nas bases de dados: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Scielo, Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Redalyc. A análise demonstrou que, embora os acordos de cooperação educacional entre os dois países tenham avançado em termos de intercâmbio acadêmico, capacitação de docentes e realização de eventos conjuntos, ainda existem desafios na consolidação de políticas estruturadas e no fortalecimento da cooperação de longo prazo. Por fim, a pesquisa evidencia que a cooperação educacional Brasil-Angola representa uma oportunidade estratégica para o fortalecimento das relações internacionais, a promoção da formação acadêmica e o desenvolvimento de políticas educacionais alinhadas à realidade e às demandas de ambos os países.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Claudeir Guilhermino (claudeirguilhermino@ufgd.edu.br) on 2025-11-13T18:48:50Z No. of bitstreams: 1 DomitilaSantosChaves.pdf: 2042480 bytes, checksum: 0015a7d1e33a8dd1e3d42ef63cf00185 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2025-11-13T18:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DomitilaSantosChaves.pdf: 2042480 bytes, checksum: 0015a7d1e33a8dd1e3d42ef63cf00185 (MD5) Previous issue date: 2025-09-25en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Grande Douradospt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.programPrograma de pós-graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFGDpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInternacionalização da educaçãopt_BR
dc.subjectInternacionalización de la educaciónes
dc.subjectPaíses lusófonos e política de cooperação educacionalpt_BR
dc.subjectPaíses de lengua portuguesa y política de coperación educativaes
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titlePolíticas de cooperação educacional entre Brasil e Angolapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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