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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Gonçalves, Adair Vieirapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6884312497185259pt_BR
dc.contributor.referee1Tavares, Marilzept_BR
dc.contributor.referee2Silva, Cícero dapt_BR
dc.contributor.referee3Morais, Mario Ribeiropt_BR
dc.creatorSouza, Marilda Azevedo dept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1099520171059009pt_BR
dc.date.accessioned2026-02-11T21:21:08Zpt_BR
dc.date.available2026-01-29pt_BR
dc.date.available2026-02-11T21:21:08Zpt_BR
dc.date.issued2025-11-24pt_BR
dc.identifier.citationSOUZA, M. A. Os gêneros do agrupamento do argumentar no livro didático de língua portuguesa do ensino médio: uma análise interacionista sociodiscursiva. 2025. 140 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Faculdade de Comunicação, Artes e Letras, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6800pt_BR
dc.description.abstractThe Portuguese language textbook, as an artifact present in the daily life of schools over several generations, reflects the transformations of academic discourse and adapts to the requirements of official programs aimed at distributing didactic materials within the public education system. Its relevance goes beyond the pedagogical function, becoming both a repository of cultural memory and a political instrument that conveys the language and culture of a people. Based on these reflections, this study aims to investigate how the textual genres of the argumentative grouping are didactically approached in the textbook Linguagens em Interação, by Juliana Vegas Chinaglia. Specifically, it seeks to identify the teachable dimensions manifested in the activities related to the production of genres belonging to the argumentative grouping and to evaluate to what extent the writing proposals foster the development of students’ language capacities. The research, qualitative and documentary in nature, is grounded in the theoretical and methodological assumptions of Sociodiscursive Interactionism (SDI), considering the relationship among teaching, language, and social practices. The results indicate that the textbook partially addresses the teachable dimensions of argumentative genres and that its writing proposals contribute, at different levels, to the development of students’ language capacities.en
dc.description.resumoO livro didático de língua portuguesa, como artefato presente no cotidiano escolar ao longo de diversas gerações, reflete as transformações do discurso acadêmico e adapta-se às exigências de programas oficiais voltados à distribuição de obras didáticas nas redes públicas de ensino do país. Sua relevância extrapola a função pedagógica, constituindo-se em um acervo da memória cultural e em um instrumento político que veicula a língua e a cultura de um povo. A partir dessas reflexões, este estudo tem como questão de pesquisa investigar de que forma os gêneros textuais do agrupamento do argumentar são didatizados no livro Linguagens em Interação, de Juliana Vegas Chinaglia. De forma específica, busca-se identificar as dimensões ensináveis que se manifestam nas atividades voltadas à produção dos gêneros do agrupamento do argumentar e avaliar em que medida as propostas de produção textual favorecem o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa e de cunho documental, fundamenta-se nos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), considerando a relação entre ensino, linguagem e práticas sociais. Os resultados indicam que o livro didático contempla parcialmente as dimensões ensináveis dos gêneros argumentativos e que as propostas de produção textual contribuem, em diferentes níveis, para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos estudantes.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Claudeir Guilhermino (claudeirguilhermino@ufgd.edu.br) on 2026-02-11T21:21:08Z No. of bitstreams: 1 MarildaAzevedodeSouza.pdf: 4086803 bytes, checksum: 538f338ff887af83012d46f89b0a5e5c (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-02-11T21:21:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarildaAzevedodeSouza.pdf: 4086803 bytes, checksum: 538f338ff887af83012d46f89b0a5e5c (MD5) Previous issue date: 2025-11-24en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Grande Douradospt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Comunicação, Artes e Letraspt_BR
dc.publisher.programPrograma de pós-graduação em Letraspt_BR
dc.publisher.initialsUFGDpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInteracionismo sociodiscursivopt_BR
dc.subjectSociodiscursive interactionismen
dc.subjectGêneros textuaispt_BR
dc.subjectTextual genresen
dc.subjectCapacidades de linguagempt_BR
dc.subjectLanguage capacitiesen
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleOs gêneros do agrupamento do argumentar no livro didático de língua portuguesa do ensino médio: uma análise interacionista sociodiscursivapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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