A oferta do espanhol nas escolas estaduais de Dourados/MS: das políticas públicas nacionais aos projetos político-pedagógicos

Abstract

Dourados se destaca como el segundo municipio más grande del estado de Mato Grosso do Sul y, en las últimas décadas, ha presentado un acelerado desarrollo. La ciudad se caracteriza por una significativa diversidad lingüístico cultural y, en los últimos años, ha recibido un flujo continuo de inmigrantes de diferentes nacionalidades, especialmente provenientes de Venezuela. En este contexto, la investigación tuvo como objetivo general analizar de qué manera las políticas lingüísticas nacionales y locales influyen en la oferta de la lengua española en la educación básica de Dourados (MS). Como objetivos específicos se establecieron los siguientes: recuperar y analizar el histórico legislativo referente a la enseñanza de la lengua española en Brasil, con énfasis en el período de 2005 hasta la actualidad; recopilar y presentar dados sobre la oferta del español como lengua extranjera en las escuelas estatales de Dourados; y analizar cómo la Lengua Española está prevista en los Proyectos Político-Pedagógicos de los colegios que la ofertan. Teóricamente, apoyándose en autores como Celani (1992), Rojo (2008), Moita Lopes (2009) y, de forma más específica, en las discusiones acerca de políticas lingüísticas propuestas por Lagares (2013) y otros autores de áreas afines. Desde el punto de vista metodológico, se trata de una investigación predominantemente documental, basada en el análisis de legislaciones educativas y en datos obtenidos por medio de documentos escritos. Los resultados revelan que, históricamente, las legislaciones presentan inestabilidad en cuanto al estatus del español como componente curricular, siendo tratado como o obligatorio o optativo. Esa oscilación normativa ha dificultado la consolidación y el reconocimiento de la importancia de este idioma como lenga extranjera en las escuelas estatales ofrece la disciplina de Lengua Española. Cuando existe la opción por este idioma, sin embargo, la adhesión de los estudiantes ― tanto brasileños como extranjeros ― ha sido satisfactoria. En cuanto a las condiciones de la oferta, los datos indican diversos desafíos. Asimismo, el análisis de los Proyectos Político-Pedagógicos reveló situaciones de presencia, ausencia y solamente menciones implícitas del componente curricular. Em general, los resultados evidencian que la enseñanza del español en Dourados enfrenta un escenario de incertidumbre legislativa, adhesión parcial en las escuelas estatales y fragilidades institucionales derivadas de a falta de políticas de valoración docente. Se confirma que la presencia de la asignatura ocurre de forma explícita en pocos documentos, de modo implícito en la mayoría de ellos y ausente en otros, lo que demuestra una tendencia a mantener la hegemonía del inglés. Por lo tanto, se refuerza la necesidad de comprender el español como practica social viva.