Aspectos do raciocínio proporcional de alunos do 7.º ano do ensino fundamental: um foco nas resoluções escritas de uma tarefa exploratória

Abstract

Este estudo teve como objetivo compreender aspectos referentes ao raciocínio proporcional de oito grupos de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, a partir da análise das produções escritas por eles no desenvolvimento de uma tarefa exploratória em formato digital. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que os dados foram coletados por meio da produção escrita de alunos no processo de resolução de uma tarefa exploratória. A tarefa foi desenvolvida na plataforma digital Genially, em que foram utilizados elementos lúdicos a partir da história de “Alice no País das Maravilhas” e “Alice através do espelho”, com o intuito de promover o engajamento dos alunos com a atividade. A partir da análise das resoluções escritas de cada um dos grupos, foi possível identificar dificuldades, processos e capacidades específicas relacionadas ao raciocínio proporcional dos alunos. Embora alguns tenham apresentado dificuldades de descrever os modos pelos quais se configurava a covariação entre as grandezas, a partir da constante de proporcionalidade, destaca-se que a maioria dos alunos conseguiu fazer comparações, identificando e estabelecendo relações de natureza multiplicativa entre as quantidades. Esses resultados evidenciam o potencial de tarefas exploratórias em sala de aula, especialmente com o uso de tecnologias digitais, para favorecer a mobilização de aspectos fundamentais ao raciocínio proporcional dos alunos.