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http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6861| Tipo: | Dissertação |
| Título: | Terenando a disciplina cultura indígena na educação escolar de uma estudante indígena terena surda na terra indígena de Dourados - MS |
| Autor(es): | Mamende, Andressa Muniz Da Silva |
| Primeiro Orientador: | Coelho, Luciana Lopes |
| metadata.dc.contributor.referee1: | Vilhalva , Shirley |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Pereira, Levi Marques |
| Resumo: | A cidade de Dourados - MS está localizada no sul do estado do Mato Grosso do Sul. Sua população é composta por três povos Indígenas: Guarani, Terena e Kaiowá. Esta pesquisa teve como objetivo geral contextualizar e refletir a docência da pesquisadora, que é Indígena Terena ouvinte, na disciplina Cultura Indígena durante a escolarização de uma estudante Indígena Terena surda, nomeando esta docência como “Terenando o ensino”, a fim de avaliar o impacto no fortalecimento da identidade Terena. Trazendo a linguagem utilizada por alguns Indígenas Terenas, o Terenando não está limitado somente ao espaço escolar, e sim aos espaços que haja a presença de Indígenas Terenas. Os objetivos específicos foram: fazer o levantamento das políticas educacionais brasileiras no que diz respeito à Educação Escolar Indígena geral e de Dourados - MS e à educação de pessoas com deficiências; problematizar a importância do movimento indígena em tais políticas; trazer autores que discutem a educação escolar e as modalidades envolvidas; discorrer sobre a cosmovisão Terena em relação às pessoas com deficiência, bem como a vinda e a territorialização dos Indígenas terenas para T.I de Dourados - MS; descrever as estratégias e práticas docentes utilizadas pela autora desta pesquisa no ensino de Cultura Indígena, e verificar a possibilidade da inclusão durante as aulas. O estudo se desenvolveu em uma escola municipal. A pesquisadora é Indígena do povo Terena ouvinte, e a estudante deste estudo também é Indígena do povo Terena e surda. A metodologia utilizada é a qualitativa, tendo como característica a investigação qualitativa descritiva, seguindo também um estilo de narrar que se aproxime dos nossos parentes Indígenas, uma narrativa mítica, como bem lembra Munduruku, sendo circular. Fundamenta-se ainda nos teóricos Freire (2024;2025); Krenak (2015;2021) e Munduruku (2012;2024). As etapas realizadas para o desenvolvimento deste estudo foram leituras e fichamentos bibliográficos; pesquisas sobre as legislações; entrevistas com questionário semiestruturado; transcrição das entrevistas; planejamento e elaboração de atividades específicas nas Língua Indígena de Sinais (LIS), Língua Brasileira de Sinais (Libras) e na Língua Portuguesa; docência com as atividades elaboradas; registros do Terenando o ensino com vídeos e imagens; e diário de campo após as aulas e a escrita do texto para apresentação da pesquisa. Obteve como resultado: Políticas em construção no âmbito da Educação Especial. Educação Bilíngue de Surdos e na Educação Especial Indígena; A Cosmovisão Terena discorre que antigamente a presença das pessoas com deficiência eram quase inexistentes; Os resultados das entrevistas mostram a presença do povo Terena há mais de 100 anos no Território;Demarcou-se na luta e organização do povo Terena de Dourados - MS, em prol da visibilidade; Foi enfatizado os movimentos Indígenas na década de 70 como cruciais para consolidação de políticas; Verificou-se a presença de oito Indígenas Surdos no Território; Mostrou-se que através do Terenando o ensino houve a contribuição no fortalecimento da identidade Terena; Foi apontado a falta de profissionais especifico na área da Educação Especial Indígena. Como desafios foram colocados: a diversidade étnica dos estudantes na escola (cinco povos/etnias); pouco tempo de aula; pesquisas constantes em planejamentos e metodologias em busca de uma Educação de qualidade; a falta de água, de transporte e a dificuldade de acesso em dias chuvosos dos estudantes; |
| Abstract: | Enepora pitivókona Dourados - MS hara óvo Sulnake poké'exa Mato Grosso do Sul, enepora xanéna mopó'a kó'iyeovoku kopénoti apéinoati: NGuarani, Têrenoe yoko Kaiowá. Enepora yutóiti hara opósiko éxokea yoko ivávakea kíxoku íhikaxea enepora yutóxoti ya ihíkauvoti xoko Itúkeovo Kopénoti xoko íhikaxeokono póhuti mókere têrenoe ihíkaxovoti yoko pôreu kóxunakeovo ra itúkeovo têrenoe. Hara ítuko hó'oe: koexepukea yoko noemexea ra kíxoku ihíkauvoti brasilke yoko yûho oukeke Ihíkaxovoti íhikauvo kopénoti uha koetike yoko Dourados ke, yoko íhikaxeokono ra xâne apêti yuvâti; Ekéno'okoti yutóxoti koyuhoâti ra ihíkauvoti yoko kíxoku itúkeovo; Exókoati ra kutípone têrenoe oukeke ra xâne apêti yuvâti, kíxoku kenó'okea yoko óponea yaye Dourados ke ra têrenoe; Yutoxôati kíxoaku yoko itúkea íhikaxea ra yutóxoti motovâti íhikaxea itúkeovo kopénoti xoko ra mókere ihíkaxouti têrenoes; ivavákoati motó'iyeova ánahixeovo ya ihíkaxovokutike; Oukeke ra ho'oeti, enepora yutoeti oposíkoti éxokea itúkeovo têrenoe Dourados - MS ke, vo'oku enepora inúxoti opósiu ra épemone ra yutóxoti éxokoa ápeyea ra têrenoe ouke póhuti sendu xoenae yaye poké'exake. Enepora yutoiti hara itúkovo póhutike ihíkaxovokuti yaye Dourados - MS ke, enepora yutóxoti yoko ihíkaxovoti mókere kopénoti têrenoe. Enepora kíxoku ra yutóxoti "qualitativa", hara hoko yutóxea oposíkoti yoko koane yutóxea. Hara hóko íhikauvo Freire(1921;1997); Krenak (2015;2021) yoko Munduruku (2020;2024). Hara koe itúkeovo ra ihíkauvoti; Yuhóikoti yoko hoenáxoti yotoeti; ivavákoti koeku páhoe ra ihíkaxovokuti; Epémoti isonêuti xoko yuotieti usotíne; yutoxópati ra epemókonoti; Itukôati ra itukéti usotine xoko emo'u kopénoti mókere - LIS( EKM) yoko emo'u purútuye mókere - Libras(EPM); Ihíkaxoati xoko itukéti úseune; Kounákoati xoko 'vídeo' yoko nonêti; yotoxópati ikéneke íhikaxea yoko yutoxópati exákapa ra yútoemo. |
| Palavras-chave: | Indígena Terena Kopénoti têrenoe Educação Escolar Indígena Ihíkauvoti íhikaxovokuke kopénoti Educação Especial Indígena Ihíkauvoti xoko apêti yuvâti xâne |
| CNPq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Universidade Federal da Grande Dourados |
| Sigla da Instituição: | UFGD |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade Intercultural Indígena |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de pós-graduação em Educação e Territorialidade |
| Citação: | MAMENDE, Andressa M. S. Terenando a disciplina cultura indígena na educação escolar de uma estudante indígena terena surda na terra indígena de Dourados - MS. 2026. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Territorialidade) – Faculdade Intercultural Indígena, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2026. |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/6861 |
| Data do documento: | 23-Fev-2026 |
| Aparece nas coleções: | Mestrado em Educação e Territorialidade |
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